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지향점을 변화시키고 있다. 이러한 사회의 변화는 여러 현상을 야기하였는데 그 중 한 가지 현상인 대안학교의 대두를 통해서도 우리는 위와 같은 문화사회적 변화를 볼 수 있다. 우선 우리나라의 교육열이 높은 문화 속에서 입시를 위한 암
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학교 아이들, 가야넷, 2005.
양희규, 사랑과 자발성의 교육, 내일을 여는 책, 1997.
여태전, 간디학교의 행복 찾기, 우리교육, 2004.
www. sungmisan.net, 민들레(대안 잡지)사이트
www.gandhischool.net, 간디학교 포탈 사이트 1. 대안 교육의 등장 배경
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지향한다는 점이다. 이를 통해 대안 교육은 궁극적으로 대안적인 사회의 실현을 추구한다고 할 수 있다.
대안 교육은 20세기 후반에 들어 근대 공교육 제도가 근본적인 문제들이 드러나면서 등장하게 되었다. 근대 공교육 제도는 개개인의 다
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대안교육
1. 대안교육의 역사
외국의 대안학교는 교육 개혁운동이 매우 오랜 역사적 맥락과 배경을 가지고 폭 넓은 국제적 유대를 가지면서 발전해 왔지만, 우리나라의 경우 전반적으로 대안학교의 역사가 짧고 흐름의 유대가 없이 발전되었
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정책을 수립 추진하고 있으나, 관련 기관간의 연계협력체제 미비로 정책수행의 실효성을 거두고 있지 못했다. “학생문제는 학교 문제”라는 비협조적 태도 및 학교중퇴생에 대한 관련 기관단체와의 협력에 소극적이다. 대안교육을 실시하
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대안교육 특성화학교의 운영현황에 대한 문제점과 그에 따른 제도화 방안을 모색해 보았다. 대안학교 교육과정에 대한 새로운 지침들은 대안학교 교육과정의 표준화를 통해 대안학교 교육과정의 공공성을 증대하고, 대안학교에 대한 정책지
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대안교육 나름의 시대적, 사회적 적합성 측면에서 깊이 생각해 보아야 할 문제임에 틀림 없다. 아마도 이는 좀 더 차원높은 생태주의적 시야를 확보하는 데서 실마리를 찾을 수 있을 지 모른다. 일점에서 도시형 대안학교에 대한 구상과 실천
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대안학교 - 대안성을 희석시킬 가능성
④ 대안학교를 사칭하는 학교의 등장
6. 대안교육의 전망 및 과제
1) 전망
(1)대안학교의 사회적 위치
① 대안교육이 그 규모나 영향력 면에서 점차 확대될 것이다
이유 1. 근대문명으로 인한 확대 지향적
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학교의 연계를 중시
재적응 형
우리나라의 ‘영산성지고등학교’
학교 부적응 학생을 주된 대상
교육이념 추구
독일의 ‘발도르프 학교’
한국의 ‘풀무농업고등기술학교’
독특한 교육이념이과 방식을 가지고 대안교육을 실천
3) 제도권
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대안교육운동에 대하여』, 서울평화교육센터, 고병헌, 1996
『대안학교의 모델과 실천』, 서울평화교육센터 엮음, 내일을 여는 책, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
대안교육의 등장 배경
대안교육운동의 성격
대안학교의 종류
Ⅲ. 결
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