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여 전 세계의 우수 사례를 공유하고 그 경험을 바탕으로 우리나라의 부모교육 프로그램을 발전시키는 노력이 이루어지고 있다.
국제 비교와 최근의 연구 동향을 살펴보면 부모교육 프로그램의 중요성과 효과가 점차 강조되고 있음을 알 수
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발판이 될 것이고, 이런 문해 교육을 참고하여 더 앞서 나가는 문명인으로 발전해 나갈 수 있도록 범정부적인 차원에서의 노력과 개인의 노력이 더불어 발생해야 함을 필자는 숙지할 수 있었다. 언제든지 노력하라! 희망의 끝은 없다!
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교육을 받을 수 있다.
평생교육은 특별한 것이 아니라 우리가 옆에서 쉽게 찾아볼 수 있고, 언제든지 평생 받을 수 있는 교육이라는 정의가 새삼 느껴졌다. 1.평생교육의 기관
2.경기도여성회관과 안양 청소년 수련원의 비교
[1]경기도
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교육, 상담, 문화프로그램 중 택일하여 비교, 분석해 보았다. 건강가정지원센터는 가정문제의 예방, 상담 및 치료, 건강가정 유지를 위한 프로그램 개발, 가족문화운동의 전개 등의 기능을 수행함으로써 가정기능 강화, 가정의 잠재력 개발,
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교육프로그램인 표준보육과정, 유치원과정, 누리과정에 대해 조사하고 비교해 보았다. 우리나라의 유아교육기관은 크게 유치원과 어린이집으로 나누어지는데, 유아교육기관은 일정하게 정해진 교과서가 없기 때문에 교사들은 유아들을 위
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한다.
부모가 스스로 실시 할 수 있도록 개발되어진 독특한 부모교육 프로그램.
6~12명의 부모들을 한 집단으로 구성(멀티미디어를 활용하는 프로그램으로 7번 정도의 모임을 통해 가족의 일상적 문제 논의함)
최초의 교사로서의 부모 프로그
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몬테소리의 교사관
1) 교사란
교사는 유아의 발달단계에 나타나는 양상을 관찰하고 다음단계의 발달을 이룰 수 있도록 경험을 제공하는 준비된 환경의 중요한 요소이다. (환경 조성자= 교사, 교육의 주체자= 유아)
2) 교사의 자질
① 어린이들
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프로그램 -
유아교육방법 - 대구대학교 유아교육과
유아교육과정 - 정민사, 이기현 방인옥 박찬옥 김은희 공저
유아교육프로그램 - 교문사, 이영자 이지숙 공저
<참고 싸이트>
http://my.dreamwiz.com/ezfree
/
http://blog.naver.com/miso
80/40012341442
http:/
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몬테소리 유아교육론, 학지사, 2000.
2. 신화식, 몬테소리교육모형, 서원, 1995.
3. 조옥희, 권영자, 3,4,5세 유아를 위한 몬테소리유아교육, 중앙적성출판사, 1998.
4. Lillard, P.P, 몬테소리교육에 대한 현대적 접근, 학문사, 1994.
5. M.Montessori, 몬테소리
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훈련시키고 적응시키려고 하지 않는다. 유아들에게 질서 안에서 신뢰감과 안정감을 제공하는 것이다. 그리고 직접적인 감각 체험을 통한 모방이 학습의 중요한 요소로 작용한다고 본다.
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