|
국내의 금융회사 간 경쟁력 비교
4.1.1 은행업
4.1.2 증권업
4.1.3 종합평가
4.2 국제경쟁력 제고방안
4.2.1 은행업
4.2.2 증권업
4.3 금융기관의 대응방안
4.4 금융시장 감독방안
Ⅲ. 맺 음 말
|
|
|
디지털 전환은 SGI서울보증의 업무에 큰 변화를 가져올 수 있습니다. 긍정적인 면으로는, AI를 통해 신속하고 정확한 리스크 평가가 가능해집니다. AI는 방대한 데이터를 분석하여 고객의 신용도를 정확하게 평가하고, 이에 따라 보증 심사 과
|
|
|
디지털교과서 설계
1. 기존 교과서와 같은 목표를 추구하지만 다른 방법을 활용
2. 컴퓨터 보조 학습(CAI: Computer-Assisted Instruction) 유형 활용
3. 데이터베이스
4. 멀티미디어 자료 모음 제공
5. 평가 기능 제공
6. 컴퓨터 기반의 수업관리(CMI:Com
|
|
|
테크놀로지의 등장과 미디어 민주주의의 확대 = 태동기의 테크놀로지
1) 비디오 테크놀로지의 특징
2) 미디어 민주주의
3) 실험의 시작
2. 새로운 운동 구조의 형성
1) 퍼블릭 엑세스
2) 독립 제작자군의 형성
3) 자본주의의 지구화와 비디오
|
|
|
활용
15/1 학습! 스마트하게 S.M.A.R.T. 하자
15/2 학습! 스마트하게 S.M.A.R.T. 하자
▪1교시 학습내용
1.스마트러닝의 개념 및 정의
2.스마트러닝의 주요 특징
▪2교시 학습내용
1. 스마트러닝의 유형
2. 스마트 테크놀로지의 발전
|
|
|
평가하고 있듯이 방송인들의 전문성과 창의성은 전보다 더 커졌다고 할 수 있다.
참고문헌
강종근 : 다국적·다매체 영상산업의 육성방안 미국영상산업을 중심으로, 방송연구, 1995
김성은 : 영화와 디지털 매체간 재매개화(remediation) 과정으로
|
|
|
테크놀로지를 효율적으로 활용할 수 있어야 한다
3. 모든 학습자는 책임감 있는 사이버 시민이 되기 위한 역량을 갖춰야 한다
4. 차세대 정보기술을 교수 학습에 적용시킬 수 있는 꾸준한 연구, 개발 그리고 평가 작업이 이루어져야 한다
5.
|
|
|
디지털로 Learnig을 running 하려면
2. IT발달과 미래생활
3. 디지털 시대 교육 패러다임의 변화
2주차
1. 디지털 시대 교수자의 역할
2. 성공적 이러닝 교수자에게 요구되는 능력
3. 디지털 시대 학습자의 역할
4.디지털 학습을 위한 성공적인
|
|
|
Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 디지털교과서
Ⅵ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 웹기반교육
Ⅶ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 이러닝(E러닝)
Ⅷ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
신용카드사와 가맹점간의 불평등 계약
3. 과제3: 국제기준에 적합한 전자상거래 소비자보호
4. 과제4: e-Marketplace의 한국표준산업분류 재조정
5. 과제5: 정보통신기술을 활용한 기업법제의 정비
Ⅲ. 전자상거래(EC) 경영효과
Ⅳ. 전자상거
|
|
메뉴펼치기
