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등교거부)
4. 학교공포증에 대한 심리치료
Ⅲ. 아동기 문제행동 과잉행동
1. 과잉행동의 형태
2. 과잉행동의 원인
3. 과잉행동의 해결방안
4. 아동기 과잉행동 거짓말하기
5. 틱장애
Ⅳ. 아동기 문제행동 미술치료기법
1. 학교생활그림
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등교를 거부하거나 폭력적 행동을 하게 될 수도 있다. 따라서 학교폭력 피해학생을 위해 다양한 치유 프로그램을 실시해야 할 것이다.
다섯째, 청소년들은 학교에서 시간을 가장 많이 보내는 공간이다. 학교는 학생들의 욕구를 학교 내에서
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초기단계
2. 중기단계
3. 종결단계
Ⅵ. 문제점 및 한계
결 론
Ⅶ. 과제중심모델 적용 및 사례
1. 초기단계 : 시작하기
2. 제 1 단계 : 표적문제 규정하기
3. 제 2 단계 : 계약하기
4. 중간단계 : 제 3 단계 , 과제수행 단
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높다.
③ 성별
사회가 여성과 남성에게 기대하는 성취수준에 차이가 있기 때문에 성취행위에 차이가 생긴다. 학령기의 사회 정서 발달
1. 자기이해의 발달
2. 정서의 발달
3. 도덕성 발달
4. 친사회적 행동
5. 또래관계
6. 학교생활
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초기단계
2. 중기단계
3. 종결단계
Ⅵ. 문제점 및 한계
Ⅶ. 과제중심모델 적용 및 사례
1. 초기단계 : 시작하기
2. 제 1 단계 : 표적문제 규정하기
3. 제 2 단계 : 계약하기
4. 중간단계 : 제 3 단계 , 과제수행 단계
5. 종결단계 : 제 4단계 ,
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등의 문제
*사회복지사 : 임상적 지식과 실천기술 습득
*사회복지기관 : 건전한 놀이지도와 여가프로그램 개발하여 품행장애 예방
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아
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2 .살인 사례
3. 정신장애 사례
4. 등교거부 사례
Ⅵ. 집단 따돌림현상의 해결방안
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
4. 상담치료
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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전문교사 제도의 도입 및 교사의 학생 상담 능력 제고
2) 사범교육과 교사 연수 과정의 변화
3) 개방적이고 자율적인 학교 경영
4) 학교상담의 방향전환
5) 학생 또래 상담 제도의 도입을 통한 학생 상담의 활성화
3. 결론
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등으로 나타납니다. 이러한 정서적 어려움은 청소년의 학업 성취에 직접적인 영향을 미쳐 학업 부진으로 이어지고, 또래 관계에서 자신감 부족이나 위축감을 유발하여 사회적 고립을 심화시킵니다. 심리적 위축이 심해지면 등교 거부, 자해
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등, 부부갈등으로 인한 자녀문제 등 한국가족의 경직된 가족구조와 가족규칙, 하위체계 간의 경계선이 애매하거나 밀착된 데서 비롯되는 많은 가족문제를 해결하는 데 효율적이며 또한 등교거부, 거식증, 신경성 식욕부진, 천식, 정신신체화
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