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프로그램부터 참석함
신○진 (2)
방과후 공부방에 새로 옴
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(출석 : ∨ ) 실습보고서 (집단프로그램)
“신나 Go! 즐겁Go!”
- 또래관계 증진 프로그램 -
Ⅰ. 서론
1. 이론적 배경
1) 대인관계의 정의
2) 아동의 대인관계 중요
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또래관계와 주장행동을 중심으로, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.
홍창의(2004), 소아과학, 대학교과서주식회사.
대한당뇨병학회 http://www.diabetes.or.kr
http://blog,daum.net/kukmin2002 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 이야기 나누기
1. 아동기의 특징과
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집단프로그램 효과에 관한 연구”, 대구대학교 사회복지대학원, 2004
조성복, “방과 후 아동지도 프로그램의 사회복지적 발전방안에 관한 연구”, 강남대학교 대학원 사회사업학과, 2002
보건복지부드림스타트,https://www.dreamstart.go.kr/contents/sub0
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집단상담프로그램 개발, 교원교육, 2015.
김혜진·김봉섭, 사이버불링 예방교육 프로그램 개발, 한국정보화진흥원, 2014.
남재성·장정현, 청소년의 사이버폭력 피해에 관한 연구, 한국범죄심리연구, 2011.
두경희 외, 사이버 폭력 연구의 동향과
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또래관계적 특징
5) 사회적 특징
2. 청소년 약물남용 상담
1) 청소년 약물남용자 상담을 위해 상담자가 유의해야 할 사항
2) 청소년 약물남용 상담의 구성요소
3) 재발방지 지침
Ⅶ. 약물남용 예방 대책
1. 지역사회의 전략
2. 부모나 가
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관계 - 또래와의 관계 개선책 마련
㉮ 개별개입- 개별상담: 또래와의 관계에 관한 고민에 관한 상담을 통해 해결방안 모색.
㉯ 집단개입- 소집단상담: 또래와의 관계증진을 위한 프로그램
(수줍음·사회불안 극복 집단 프로그램, 친구관계 개선
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또래 역할놀이
종결기
9회
집단 종결 단계
동시짓기. 글짓기
10회
집단 종결의 마무리
-사후검사
-집단프로그램에 대한 평가
4. 평가
놀이치료가 실시되는 동안 기존의 사정도구였던 문제행동 검사인 K-CBCL과 자아존중감 검사, 사회성 기능검사
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관계
1.미술치료사와 상담을 통해 최내성의 성격유형 변화를 정기적으로 점검한다.
2. 또래집단간의 원활한 관계를 유지하도록 담임교사와의 한 달에 한 번 전화상담을 통하여 지속적인 피드백을 유지한다.
장애에
대한 인식
싸이 월드에 있
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집단 상담을 통하여 가족관계를 강화한다.
6. 부모교육을 통하여 부모로써의 역할과 훈육에 대해서 정확히 알 수 있도록 한다.
개별상담
기관연계
자원연계
<ct를 위한 개입>
1. 또래관계증진프로그램(5회기:평가, 종결)
- 5회기 : ‘좋은 친
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집단에는 포함되지 않았지만 본 사이버 또래 상담활동에 지속적으로 참여한 학급전체 아동의 변화를 분석해 본 결과는 사이버 또래상담 프로그램 활동 상담을 실시하기 전에 비하여 실시하고 난 후 결과에는 전 항목에 걸쳐 점수가 높게 나
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