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행동을 관리하며 부적절한 행동이 발견될 경우 이를 수정하며 의사소통기술을 증진시키기 위한 교육을 병행할 수 있다. 가족치료와 더불어 폭식증 환자의 대인관계 분석을 통해 또래로부터 괴롭힘을 당한 경험이 없는지，구토행동을 조장하
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또래지지프로그램의 효과, 한국심리학회지 임상, 제26권 2호, p. 271-292.
이상균(2003), 청소년의 집단 따돌림에 대한 관계망 분석, 사회복지리뷰, 제8권, p. 121-138.
이춘재, 곽금주(2000), 집단따돌림 경험 유형에 따른 자기개념과 사회적지지, 한국심
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사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
집단 따돌림의 진단과 치료방안 홍준표 저 | 집문당 | 2015.01.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사이버 상에서 나타나고 있는 집단 괴롭힘의 사례 및 실태를 조사
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낙후성
2) 교사의 권위 약화
3) 가정교육의 파행성
(2) 직접적 원인
1) 교칙위반, 흡연, 음주 등 학생 신분에 어긋난 행동
2) 학생의 문제행동에 대한 교사의 통제 곤란성 Ⅰ. 학교 폭력
Ⅱ. 체벌
Ⅲ. 인성 교육
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괴롭힘에 중학생 투신, YTN, 2011.12.22
http://www.ytn.co.kr/_ln/0115_201112221509487259
-학교폭력 피해자 줄었지만 \'사이버폭력\'은 늘었다 , 한국경제, 2014. 5 21
http://www.hankyung.com/news/app/newsview.php?aid=201405212434g
-다른 학교 또래 중학생, 집단 폭행, 노컷뉴스,
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또래 괴롭힘 당하는 아동을 위한 사회적 기술 향상 프로그램
(1) 프로그램의 목표
① 아동들이 어떤 상황에 처해 있는지에 대해 자각할 수 있게 도와준다.
② 자신이 경험한 부정적인 감정을 표면화시켜 충분히 표출하게 하여 감정 정화과정을
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괴롭힘의 방법으로 남학생은 적극적이고 공격적인 방법을 사용하는 반면, 여학생은 수동적이면서 사회적 고립이나 배척 등 무시하는 방법을 자주 사용함
다. 또래 괴롭힘의 영향을 살펴보면, 아동기에 또래로부터 반복적인 괴롭힘을 당한 피
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또래관계의 중요성을 이해하고 자신의 또래관계 유형을 살펴 관계회복을 통한 친밀하고 지지적인 학급분위기를 만들 수 있다.
3. 활동
인사: 서로 잘 지냈는지, 만약 오후라면 오늘 하루 어땠는지, 짝꿍끼리 이야기하게 한다.
★ 손가락에 힘
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행동을 증가시키기도 한다. 청소년기의 자아중심성에서 비롯한 비행행동의 한 측면인 학교 폭력, 또래 괴롭힘, 따돌림 등이 오프라인에서 온라인으로 옮겨가는 부분과도 밀접한 관련이 있음을 유추해 볼 수 있다.
참고문헌
박옥임 외. 『청소
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또래들이 괴롭힘에 대해서 “무시하기”기술을 익힌다.
2. 화가 날 때 자신의 감정을 조절한다.
3. 공격행동을 억제하고 자기주장을 전달한다.
○ 내용 - 총 50분
1. 시작활동(자리배정) - 5분
2. 금주의 주제 “친구들이 괴롭힐 때 무시하는 방법
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