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행동이 발생하는 시점이 점차 낮아지고 있다. 지금은 초등학생의 학교폭력 역시 방치할 수 없는 상태입니다.
다섯째, 전혀 저항할 힘이 없는 대상에게 행해지는 잔인한 양상을 띠고 있다. 학교폭력은 비슷한 또래끼리의 다툼보다는 저항할 힘
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방안 공유 및 제시
(5) 상담종결(정리 및 사후관리를 위한 연속상담의 가능성 열어 놓기)
Ⅲ. 학교폭력 유형별 상담 매뉴얼
1. 신체폭행
1) 피해상황 구분
2) 피해 정도
2. 금품갈취
3. 집단 따돌림, 괴롭힘
4. 사이버 폭력
* 참고문헌
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사회적 환경 변화는 범죄와 일탈의 요인으로 작용하였으며, 인터넷과 통신기기 발달로 인한 정보화 시대에서는 사이버 공간을 이용한 새로운 형태의 범죄와 일탈이 발생하고 있다. 사회변동의 문제는 사회발전과 사회범죄를 동반하고 있으
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자질
1) 학급담임교사의 상담자적 자질
2) 상담교사의 자질
7. 학교상담의 방법과 특성
1) 학교상담의 방법
2) 학교상담의 특성
8. 학교상담의 사례
1) 폭행에 대한 상담사례
2) 괴롭힘, 금품갈취에 대한 상담사례
참고자료
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괴롭힘, 폭력
1) 괴롭힘이란 신체적, 심리적으로 약해서 잘 반격하지 못하는 사람에게 어떤 사 람이나 집단이 힘을 행사하기 위한 말이나 행동을 취하는 것, 또는 다른 사람에 대해 반복적이고 체계적인 학대와 공격을 가하는 것
2) 괴롭힘의
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따돌림의 특성
괴롭힘 : 신체적, 정신적, 경제적, 사회적으로 가해지는 온갖 언어, 태도, 상황
또래폭력 : 학생 신분의 아동들 사이에서 존재하는 힘의 불균형에서 비롯.
또래 배척
또래 방임
학교폭력 : 학교에서 이루어지는 폭
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또래관계
4. 따돌림 피해학생들의 특성
5. 따돌림 가해학생들의 특성
6. 따돌림의 실제 양상
7. 따돌림 피해 학생들의 대처행동
8. 따돌림 현상의 원인
9. 따돌림이 피해학생에게 미치는 영향
따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근
* 상
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괴롭힘)현상.
새교육 99년 3월호, PP118-128.
이춘화,이민희,임성택(1999). 집단따돌림예방 및 지도대책연구.
★왕따 체크리스트★
-한국심리교육연구소가 개발한 \'왕따 체크리스트\'-
각 문항마다 \'자주\'는 2점, \'때때로\'는 1점, \'그렇지 않다\'
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또래 친구들과 원만한 관계를 갖도록 노력한다.
사회기술훈련
주 1회 사회기술훈련- 청소년에게 필요한 사회적인 기술 및 대인관계기술 교육 ex) 자기 통제하기, 허락 구하기, 괴롭힘에 반응하기, 싸움 피하기 , 싸우는 장소에서 벗어나기, 문
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괴롭힘은 분명히 퇴치되어야 하기 때문이다.
‘왕따’와 같이 우리 청소년들이 자신의 친구를 집단적으로 매장시키는 악의적 사회성을 키운다는 것은 우리 사회의 앞날을 매우 어둡게 만드는 중대한 문제이다. 이는 더불어 사는 사회라는
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