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행동
③ 충동성
(5) 특정 읽기장애
4. 학령기의 부모역할
(1) 근면성 발달 돕기
(2) 정서조절 돕기
① 자아통제감 증진
② 사회화 과정
(3) 긍정적 자아개념 형성 돕기
(4) 또래관계 돕기
(5) 학교생활 적응 돕
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사회적 기술을 지도하거나, 이전에 학습한 기술을 아동들이 나타낼 수 있도록 촉구의 방법을 사용하고, 둘째는 놀이나 학습 활동에서 긍정적인 사회적 기술을 나타내는 아동에게 즉각적인 피드백을 제공하는 것으로 행동과 관련된 칭찬을 사
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행동방식에 영향을 미친다.
Dodge(1993)- 행동장애와 반사회적 행동 유발하는 인과적 요인
(1) 불리한 초기 양육환경
(2) 학교에 들어갈 때 나타나는 공격적인 행동유형
(3) 또래들에 의한 사회적 거부
(1)가정의 영향
비일관적인 훈육, 지나친 벌,
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또래들에게 관심을 보이거나, 또래에게 좋아한다는 표현을 하거나, 또래의 행동을 모방하거나, 또래의 제안에 따름으로 해서 또래를 강화시킨다. 그리고 또래는 사회적 모델로서도 영향을 미친다. 유아들은 또래의 행동을 관찰 학습함으로써
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4. 언어발달
5. 인지발달
Ⅳ. 피아제, 프로이드, 에릭슨 관점으로 c.t 분석
1. 피아제의 인지발달 단계
2. 프로이트의 심리성적 발달 단계이론
3. 에릭슨의 심리사회적 성격이론
Ⅴ. 걸음마기(2살~4살)에 발생할 수 있는 문제
Ⅵ. 결론
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사회적이고 부적절한 기술이나 행동을 습득하면서 반사회적 행동을 학습하는 2단계로 넘어가게 된다.
아동의 일탈행동 진행의 2단계는 아동이 일반 또래나 성인에 의해 거부되는 경험을 하게 되고, 학업과 작업적 기술의 곤란을 더 크게 경험
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사회적 규범 채택으로서의 도덕성
2. 사회적 이해로서의 도덕성
III. 공격성의 발달
IV. 친사회적 행동의 발달
V. 성유형화의 발달
1. 성정체성의 발달
2. 성역할 고정관념의 발달
3. 성유형화된 행동의 발달
* 참고문헌
아동기 사
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또래들과 어울린다는 특징이 있다. 이들의 가족은 복합적인 방법에서 반사회적
행동에 관련되어 있는데 학대, 스트레스, 빈곤 등의 환경적 어려움에 연루되어 있는 등
가족이 불화에 시달리거나 적절한 모델링이 되는 성인 없이 성장하여 초
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또래의 태도에 달려 있음에도 불구하고, 정상 아동들은 대체로 장애 아동들을 무시하거나 거부하는 등 부정적인 태도를 보여준다. 정상 아동들이 장애 아동들에게 갖고 있는 부정적 태도와 편견의 근원은 언어, 적응양식, 사회적 행동, 대인
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사회적 기술 결함(social skill deficits)은 또래와의 적절한 상호작용이 부족한 아동이다
이런 아동은 효율적 상호작용 방법을 모르거나 상호작용을 위해 필요한 행동을 통합하지 못하는 경우이다. 이런 경우로서 이때 교사들은 분명하게 정의된
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