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행동의 기능을 이해하기 위해서는 자연적인 환경에서 아동을 관찰해야 한다고 주장하였다. 또한 아동발달을 연구할 때 변화의 주체인 아동뿐만 아니라 변화하는 물리적 사회적 세계도 고려해야 한다고 주장한다. 이들은 애착, 또래집단, 표
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또래관계, 부모양육방식, 자아정체감을 중심으로, 대구대학교 대학원, 2019.
박아청 저, 정체감과 교육, 교육과학사, 2015.
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원, 2013.
장은량, 청소년의 자아정체감과 사회적 관심의 관계에서 삶의 목표 지향성
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또래와의 협력, 다른 사람에 대한 배려와 인식, 타인과의 상호작용, 집단활동에의 참여, 사회적 성숙의 발달을 도모하고, 또 감각발달과 신체균형, 걷기와 달리기, 손의 조절, 사지 기능 요인에도 바람직한 행동의 변용을 가져왔다고 볼 수 있
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행동까지 표출되고 있음을 인식하고 깨닫게 되면서 모든 학교 단계에서 인성교육을 강화해야 한다는 사회적 요구와 필요성이 크게 대두되었다. 이러한 사회적 요구에 따라 보건복지부에서도 어린이집 표준보육과정에서도 질서, 배려, 협력
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행동함으로써 주어진 정체감을 타당화하는 경향이 있다.
4) 정체감 혼란
자신에 대한 어떤 견해도 확고하게 받아들이지 못하는 상태를 말한다.
이러한 상태에 있는 사람들은 자신이 담당하는 여러 가지 역할을 통합하지 못한다.
직업이나
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행동과도 연RP되어 왔다.
④사회화된 비행 : 무단결석, 훔치기, 야간외출과 같은 규칙이나 법을 어기는 하위집단 또는 갱에 참여하는 것. 사회에서는 거부되지만 또래집단에서는 수용되는 방식으로 행동.
-> 성격문제와 무능-미성숙은 내재
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행동을 통제하는 능력을 갖게 되는데, 주의 산만하고 충동적인 아동은 정상적인 또래집단 아동 보다 내적 언어 통제력이 뒤떨어지므로 사회적인 행동에서도 여러 가지 문제를 갖게 된다. 그러므로 자기 통제훈련은 언어 능력을 길러주고 자
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행동을 구성해 나가는 것이다.
두 번째, 비고츠키의 구성주의는 또래나 교사, 부모 등 사회적 상호작용을 통해 개인이 내적인 과정에서 지식을 얻어가며 구성해 나가는 과정이다. 비고츠키는 특히 인간이 획득해야 할 지식은 이미 사회에 모
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사회적인 적응적 삶을 살아가는데 방해가 되고 있다. 따라서 HIV 감염인이 건강과 생명을 유지하면서 삶을 살아갈 수 있도록 하기 위해서는 스트레스를 적절히 다룰 수 있는 대처행동이 무엇보다 중요하다. 스트레스와 심리사회적 적응의 관
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사회적 기술 향상을 위한 또래 중재 프로그램의 효과. 지적장애연구, 23(3), 45-68. 목차
1. 서론
2. 발달장애아동 사회성 증가 프로그램의 투입
3. 발달장애아동 사회성 증가 프로그램의 과정
4. 발달장애아동 사회성 증가 프로그램의 산출
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