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프로그램 종결 후 또래상담을 통해 지속적 사후관리를 한다.
session
구분
프로그램 명
소개
1
도입
네가 궁금해...알려줘!
프로그램과 참가자소개, 규칙 만들기 등
2
너랑! 나랑! 우리랑!
참가자 친목도모
3
인식
너희들도 나와 같니?1
서로에 대
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프로그램이다.
마지막으로 또래 상담이 있는데 또래상담이란 \"비슷한 연령의 유사한 생활경험 및 가치관 등을 지닌 청소년들 중에 일정한 훈련을 받은 후에 자신의 경험을 바탕으로, 다른 또래들이 발달 과정에서 경험하는 문제 해결에 조력
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제 8주 : 자기노출
▶ 제 9주 : 피이드백 주고 받기
▶ 제 10주 : 유사점과 차이점
▶ 제 11주 : 장점과 단점
▶ 제 12주 : 사물과의 대화
▶ 제 13주 : 마무리
⑵ 중급 과정
⑶ 지도자 과정
⑷ Co-leader 과정
⑸ 동료상담자
참고문헌
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또래관계에 대한 어머니 인식과 관리전략, 아주대 교육대학원 석사학위논문, 2005.
3. 김령란, 놀이에 나타난 영아와 교사 및 또래와의 관계 탐색, 중앙대학교대학원 석사학위논문, 2006.
4. 백세연, 또래상담 프로그램이 초등학생의 자아개념 자
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습득이나 지속되는 따돌림 상황을 버티는 힘을 길러주는 프로그램도 섞여 있었으면 하는 아쉬움이 남았다.
*방배유스센터 자료실- “따돌림 받는 아이들을 위한 집단 상담 프로그램”
손진희 (서울특별시청소년종합상담실) 없음.
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1회) ,간식제공,부모상담
이용료 : 수급자,저소득 가정(증빙서류 지참)
3) 행복공감 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 본인이 방문한 건강가정지원센터 소개 및 프로그램을 소개하기
2. 프로그램의 장점, 단점, 보완점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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상담 프로그램은 지극히 정상적인 아동들에서부터 발달과정에 있어서 흔히 발생할 수 있는 행동상의 문제들을 지닌 아동들, 즉 지나치게 수줍어하거나 소심한 아동들에서부터 다툼을 일삼거나 또래들과 잘 어울려 놀지 못하는 아동들까지
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상담자는 단지 기술자에 지나지 않을 것이다.
참고문헌
김세일(2013), “청소년 상담자의 성장 경험에 관한 현상학적 연구”, 경성대하교 대 학원 박사학위 논문.
신욱(2001), “또래 조력망을 활용한 청소년상담 프로그램 개발”, 한남대학교
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상담하면 오히려 따돌림에 보복까지 당하게 된다고 상담을 기피하는 경우가 있다. 그러나 부모님과 선생님과 함께 머리를 맞대고 고민하다가 보면 예상외로 좋은 해결책이 나올 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기 또래관계의
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측면
3) 사회윤리적 측면
3. 장애영유아 통합교육의 목적
4. 장애영유아 통합교육의 장점(효과)과 단점(부작용)
1) 장점(효과)
2) 단점(부작용)
5. 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위한 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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