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상담 중 또래상담활동의 개념 및 또래상담 훈련 프로그램 내용, 학교폭력예방 또래상담 사업의 예에 대해 살펴보았다. 위 안영여고 사례에서 또래상담자는 학생과 학생, 교사와 학생을 연결하는 사랑의 우체통을 운영하고 매년 축제 사회심
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또래상담 훈련프로그램과 학교폭력예방 또래상담 사업에 대해 설명해 보았다. 청소년기는 아동에서 성인기로 가는 인간 발달의 과도기이며, 다양한 발달 과업으로 독특한 문제와 특성이 나타나는 시기이다. 또한 인생의 어느 단계보다도 신
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프로그램 총정리하여 알려주기
만족도 조사 실시하기
7. 참고문헌
김영돈 (2011). 피드백을 적용한 현실치료 또래상담 프로그램이 중학생의 자아탄력성에 미치는 효과. 백석대학교, 석사학위논문.
김영숙 (2008). 현실치료를 적용한 청소년 성장
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또래상담자 훈련에서는 자아존중감을 향상시키기 위하여 놀이나 자기소개, 특별한 나, 나만의 장점 등의 프로그램을 통해서 자기 자신을 있는 그대로 수용하고 이해함으로써 자기 자신을 가치있는 존재로 인식하고 긍정적인 태도로 대인관
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또래 상담프로그램은 공부가 아닌 인간관계를 어떻게 잘하는 기법을 배움으로써 남을 배려하고 고민에 귀 기울려 학생들의 복지를 바로 가까이 있는 친구로 하여금 상담을 하게하여 문제를 보다 더 쉽게 풀어 가는 게 목적이라고 본다면 현
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또래집단상담교육(지도)프로그램
1. 의미
1) 또래 집단
청소년기에는 또래집단에 순응하는 힘이 아주 높다. 자신에게 영향을 주는 사람 즉, 부모에게서 동료집단으로 관심이 전환되고 친구들을 매우 중요시하게 된다. 청소년은 학교를 중심으
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프로그램
1. 창의성교육 프로그램의 필요성
2. 창의성교육의 목적
3. 창의성의 구성 요소
1) 창의적 사고 능력
2) 창의적 성향
4. 프로그램 모형
Ⅴ. 노인교육(수업, 학습)프로그램
Ⅵ. 또래집단상담교육(수업, 학습)프로그램
1. 의미
1)
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또래관계 문제를 중심으로 한 집단상담 프로그램을 기획하고, 그에 대한 실천적 운영 방안과 평가 계획을 구체적으로 설계해보았다. 특히 학교 현장에서 발생하는 또래 갈등은 단순한 일회성 사건이 아니라, 정서적 성장과 사회적 기술 습득
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프로그램을 통한 개입이 반드시 실천되어야 학교폭력을 효과적으로 예방할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 윤장희, “초등학생 학교폭력예방을 위한 교내봉사와 또래상담 통합프로그램 효과에 대한 탐색적 연구”, 서울여대, 2015
- 박송지,
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상담교사나 상담전문가의 도움을 받도록 권유한다.
정보를 주고 중간다리 역할을 해 주는 것까지 또래상담자가 담당할 수 있다.
18. 19차시
1) 학습목표
또래상담자 훈련에 대한 소감을 말할 수 있다.
2) 지도내용
프로그램에 대한 평가는 설문
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