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또래상담반 훈련 프로그램이 제공된다면, 긍정적인 자아개념이 형성될 것이다.
가설2 : 또래상담반 훈련 프로그램이 제공된다면, 또래들의 어려움을 해결해 줄 수 있는 조력자로서의 자질을 향상시킬 수 있을 것이다.
대안 목표1. 참여한 학
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프로그램, 학급별 학교폭력예방프로그램, 또래상담활동 등 학급 구성원 간에 부정적인 상호작용을 없애고 원활한 관계형성이 될 수 있는 프로그램을 제공해야 할 것이다.
3) 학교수준에서의 대처전략
학교폭력상담은 합의중재기술, 정신보
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또래상담가로 활동할 청소년(약15명)과 기존의 관계를 바탕으로 한층 지도를 강화하고 있는 거리배회 청소년들(약 35명), 그리고 학교로부터의 소외와 가정의 위기로부터 벗어나 거리배회가출이 예상되는 청소년들이다.
프로그램은 가출배회
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또래학생 및 또래상담자가 제공하며, 전문상담자가 상담을, 지역사회의 자원회사들이 일과 관련된 교육 및 건강 관련 교육을 직접 실시함
가정환경 측정과 부모교육은 가정방문을 통해 교육함
2) 우리나라의 성교육 관련 프로그램
성교육의
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프로그램
① 학교 폭력 예방교육
② CA 또래상담반
③ 열린교실 (징계청소년지원프로그램)
④ 학교 폭력 가해청소년 지원프로그램
⑤ 학교 폭력 피해청소년 지원프로그램
⑥ 1:1 멘토링 프로그램 1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업
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상담 프로그램이 따돌림을 당한 중학생의 참여프로그램 1997.석사논문에서발취
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잘들어주기
-date program
(얘기하고싶은사람을선정하고가장분위기있는공간을함께연출해서친구관계의어려움을서로공감하고나누기)
-기적체험
-전체느낌나누기
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프로그램으로 학급단위 활동중심으로 구성되었고, 시청각자료 등 교재교구를 활용하여 프로그램 참여도를 높이고자 하였다. 이를 통해 학교폭력 예방과 배려 공동체로서의 학급, 학교 만들기를 목표로 하는 프로그램이다
5) 또래상담, 또래
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또래상담 접근방법
(1) 또래상담의 필요성
청소년복지에서 또래상담은 많이 논의되지 않았델 영역이다. 하지만 청소년의 발달특성
을 고려할 때 또래상담은 청소년복지와 연관해서 많은 의미를 지닌다. 청소년복지에 있어
또래상담의 필요성
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제안
(1) 코로나19의 위기에 대응하고 성장하는 회복탄력성 강화
(2) 비대면 상황에서도 또래관계 회복을 통한 사회성 발달 프로그램 강화
(3) 고위기 청소년을 위한 맞춤형 심리지원 및 사회안전망 강화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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상담 프로그램을 제시하였다. 교실 안에서의 이 문제점들이 우리가 제시한 해결방법들을 통하여 개선되어서 우리가 꿈꾸는 교실이데아를 이룰 수 있기를 바란다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실의 문제
1. 의사소통 문제
2. 진로상담 문제
3. 학교
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