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S가 높은 카페들이 될 것이다. 예를 들면 스타 벅스나 샤걀의 눈 내리는 마을 등이 있을 것이다. 그렇지만 민토는 고객에게 즐거움을 주는 산업으로 사업 미션(Mission)을 정의해야 옳을 것이다. 이렇게 민토의 경쟁자를 편익수준에서 찾아본다
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s perceptions of professional
competence in preschool settings. Unpublished doctoral dissertation,
Pennsylvania State University, Pennsylvania.
21)곽옥선(2018). 보육교사의 셀프리더십이 전문성 인식과 직무만족도에 미치는 영향. 순천대학교 일반대학원 석사학위논문.
22)Robbins
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또래상담 훈련프로그램과 학교폭력예방 또래상담 사업에 대해 설명해 보았다. 청소년기는 아동에서 성인기로 가는 인간 발달의 과도기이며, 다양한 발달 과업으로 독특한 문제와 특성이 나타나는 시기이다. 또한 인생의 어느 단계보다도 신
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프로그램 총정리하여 알려주기
만족도 조사 실시하기
7. 참고문헌
김영돈 (2011). 피드백을 적용한 현실치료 또래상담 프로그램이 중학생의 자아탄력성에 미치는 효과. 백석대학교, 석사학위논문.
김영숙 (2008). 현실치료를 적용한 청소년 성장
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또래상담 운영학교 지침서 및 교사매뉴얼, 한국청소년상담복지개발원, 2014
이현희, 자존감 향상과 관계형성 강화를 위한 미술 프로그램 개발 및 적용, 경인교육대학교 교육대학원, 2013
김지은, 청소년의 자존감 증진을 위한 긍정심리학 프로
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상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 1. 또래상담자 훈련 프로그램 운영
1)
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또래상담자 훈련에서는 자아존중감을 향상시키기 위하여 놀이나 자기소개, 특별한 나, 나만의 장점 등의 프로그램을 통해서 자기 자신을 있는 그대로 수용하고 이해함으로써 자기 자신을 가치있는 존재로 인식하고 긍정적인 태도로 대인관
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프로그램을 통한 개입이 반드시 실천되어야 학교폭력을 효과적으로 예방할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 윤장희, “초등학생 학교폭력예방을 위한 교내봉사와 또래상담 통합프로그램 효과에 대한 탐색적 연구”, 서울여대, 2015
- 박송지,
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프로그램에 대해 살펴보았다. 청소년지도방법의 원리는 위 3지 이외에 청소년학습자들 상호간에 그리고 청소년과 청소년지도자 상호간에 서로가 서로를 수용하고 이해하며 인정하여 주는 상호성의 원리가 있고 이는 위 또래 상담 프로그램
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상담, 학지사, 2006.
한상철 외, 청소년 문제 행동, 학지사, 2003.
강주영, 또래상담 프로그램이 고등학생 또래상담자의 의사소통 능력과 리더십에 미치는 효과, 강원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력
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