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또래들과 어울리면서 성인과 다른 방식으로 그들의 미래 생활을 위해 서로 가르쳐 주고 준비해 나간다.
- 아동들은 또래 집단의 상호작용을 통해서 지배하는 법, 방어하는 법, 의무나 책임을 수행하는 법, 상호 형성하는 법, 다른 사람의 입장
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첨부
5)효과 측정, 과정평가 영향평가………………………………………………………p.11-12
6)프로그램의 강점과 약점…………………………………………………………………p.12-13
※참고문헌…………………………………………………
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및 환경적 사정
4) 4단계: 교육 및 생태적 사정
5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
7) 7단계: 과정 평가
8) 8단계: 영향 평가
9) 9단계: 결과 평가
6. 초/중/고등학생의 스마트
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자질과 능력
5) 아동들의 프로그램 만족도와 변화
Ⅲ. 결론
◎ 프로그램 종결 소감
◎ 첨부자료-1 또래 관계 검사
◎ 첨부자료-2 프로그램 만족도 조사 설문지
◎ 첨부자료-3 “신나Go, 즐겁Go" 또래관계 증진 프로그램 출석부
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및 실천
1) 지역사회복지의 실천유형
(1)지역사회복지의 실천유형
(2)조손가정아동을 위한 지역사회조직사업의 목표
(3)조손가정 아동집단의 구조와 문제생활에 대한 전제
(4)조손가정 아동집단의 변화를 위한 기본전략
(5)조손
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결과보고(사진첨부,설문지)
-캠프활동보고서
(부모,아동설문자료)
-악세사리만들기 참여활동기록지
(만든물건,사진첨부)
-장터참여도와 활동성파악 기록지,행사후 설문조사
-수익금액과 수익금전달처 방문
-전화상담 및 모임
Ⅴ. 사업의 평가
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및 조작적 정의 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧̷
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또래집단 정신건강 등의 용어를 학생들 수준에 맞게 이해시킨다.
설문 내용을 예화자료로 만들어 이야기 식으로 이야기해 주고 결과는 공개하지 않는다.
수용 및 정착
-마무리- (15분)
좋은 친구가
되려면?
정신건강과 신체적 건강의 차이점
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관계나 학교생활)
( . ) Ⅰ. 서론
1.연구필요성
2.연구목적
Ⅱ. 본론
1.연구방법
2.연구대상
3.가설과 영가설
1)가설
2)영가설
4.조사설계
1)조사대상,조사연구일정
5.분석결과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 부록
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결과평가
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 집단 따돌림의 원인 및 특성
4. 보건교육 대상자의 인구사회적 특성
5. 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 수행과정 설계
6. 집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 학습
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