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학생 수
약 37명
교직원 현황
총 60명
연구 대상 학급
1학년 1반 ~ 9반 (총 9개 학급)
대상 학습의 학생 수
총341명의 남학생
4) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 집단따돌림에 대한 보건교육의 계획 과정
1
사회적 사정
삶의 질
사회문제
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대한 주위의 관심도
촉진 요인
집단따돌림의 심각성에 대한 자기 자신의 인식도
집단따돌림의 심각성에 대한 인식
바람직한 또래와의 상호작용에 대한 인식
건강한 학교생활의 중요성 인식
보건교육
프로그램
집단따돌림의 심각성에 대해서
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학생 수의 남녀 비율
17/20(남/여)
담임교사
XXX교사(여)
<표1> 대상자의 인구 사회적 특성
4) XX중학교 2학년 1반 학생들을 위한 집단따돌림 보건교육의 학습지도 계획서
지금까지 XXX중학교 2학년 1반 학생들을 위한 집단따돌림에 대한 보건교
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집단따돌림을 예방하고자 하는 것이다. 집단따돌림의 정도가 학년이 올라가면서 점차 심화되는 경향이 있으며, 그 피해정도도 심각해지는 만큼 중학교에 입학하기 전에 집단따돌림에 대한 보건교육을 시행하고자 한다.
4) 교육대상자 XX초등
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학생들 개개인의 개성과 다양성을 인정하는 분위기가 조성된다면 학생들이 서로의 인격을 존중하게 될 것이다.
4) 5단계: 행정 및 정책적 사정
명칭 : 초·중·고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
1) 장소 - OO고등학교 1학년 1반
2) 시간 - 201
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교육론에서 교육개혁의 방법적 원리」
교육철학회, 교육철학, Vol.25, No.0,
이주한(2003), 「Dewey의 지성개념에 입각한 교사상 탐색, 초등교육연구」, Vol.16, No.1
권이종(2000), 「학교 내에서의 집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구」,
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보건 인식과 실천간의 연관성에 대한 연구. 학위논문. 2007
5. 김교웅,남철현. 초중등학생의 구강보건관리에 대한 인식도 조사. 국내학술논문. 2000
6. 김소희. 구강보건 관리 실태 조사 연구. 국내학술논문. 1977
7. 김진아. 제주도 고등학생의 구
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교육으로 나아가기 위하여 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 등의 연계방안과 학교급별로 장애 이해 교육의 통합교육과정 프로그램의 개발이 필요하다.
●참고 문헌
곽지영(1993). 장애학생에 대한 또래집단의 태도 조사 연구. 연세대학교
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중앙교육진흥연구소, 제8권.
정은희(2006),학교폭력에 대한 피해학생의 원인에 관한 연구, 경희대학교 행정대학원 석사학위논문.
지연실(2003),청소년 학교폭력의 예방에 관한 연구, 건양대학교 경영행정 대학원 석사학위논문
최규영(2005),학교
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대한 부정적 인식
3. 청소년 미혼모에 대한 부정적 인식이 초래한 사회적 고립문제
1) 교육측면
2) 건강측면
3) 기타측면
4. 사회적 고립의 원인
1) 사회적 측면
2) 행정․ 재정적 측면
3) 제도적 측면
5.
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중에 세상에는 빵 한 조각 때문에 죽어가는 사람도 많지만, 작은 사랑도 받지 못해서 죽어가는 사람은 더 많다‘라는 명언이 있습니다. 이처럼 ‘마더 데레사’와 같이 사랑으로 환자를 위해 일하고 싶습니다. 따라서 인천재능대 간호학과에
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고등학고/대학교 출신, 00지방 출신 등
- 본인의 신체적 키·체중·용모 등 신체적 조건 입력 금지
○ 기타 본인의 경험 및 경력과 관련한 내용은 입력 가능
ex) 00회사 인턴경험, 00봉사단체 활동경험 등
1. 교육사항
입사지원 직무 관련
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중문과
21.건축과
22.식품영양학과
23.사회복지학과
24.신문방송학과
25.기계설계과
26.보험금융학과
27.보건학과
28.컴퓨터공학과
29.산업디자인과
30.경제학과
31.사회학과
32.정보공학과
33.통신공학과
34.영문과
3
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보건수준과 건강수준 평가
영아사망률: 한 국가나 지역사회의 건강수준을 평가할 수 있는 대표적인 지표
α-Index: 더욱 세밀한 평가를 위해 계산하고 그 값이 1.0에 가까울 때 보건수준이 가장 높은 것으로 평가
(1이하는 없다, 1보다 클수록 보
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대한 사회를 바라보는 새로운 시각을 가질 수 있게 되었습니다. 또한 타 대학교 학생들과 다양한 계층의 사람들과 많은 토론을 해봄으로써 올바른 토론문화와 논리라는 것에 대해 많은 경험을 할 수 있었으며 이러한 것들이 제가 인생을 살아
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