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교육, 상담의 지도 감독, 성장집단, 상담실황연습, 그리고 영성 훈련 등이 그것이다.
▲ 기본개념의 이해
계속교육과정을 포함한 계획적인 독서와 학문적인 연구를 통해서 목회자나 신학생은 다음과 같은 이해와 지식을 습듭해야 한다.
①
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원인
다. 가정의 원인
라. 사회․문화적 원인
Ⅲ. 괴롭힘의 예방안
Ⅳ. 괴롭힘에 대한 지도 방안
1 . 피해자를 위한 활동
2 . 가해 학생을 위한 활동
3 . 학교의 역할
4 . 가정의 역할
5 . 사회의 역할
Ⅴ. 끝맺음
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교육의 극대화를 이룰 수 있도록 부모들이 가정에서 교육을 하게 함으로써, 부모의 교사화를 도모하여 부모가 아동의 전반적 아동발달에 대한 이해와 평가를 올바르게 할 수 있는 부모참여 프로그램이 매우 필요한 것이다.
참고문헌
- 강수윤
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중심이 되어 사례관리를 조정할 수 있다. 사례관리는 서비스를 일회적으로 제공하는 것이 아니라, 지속적으로 제공하여 사후관리까지 하는 것으로써, 빈곤가족이 재활하기까지 계속적으로 지원과 지지가 제공된다. 빈곤 아동 복지 정책
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교육
1. 학습장애 아동이 일차적인 장애특성으로 인하여 갖게 되는 부수적인 사회적 결함
2. 프로그램 소개
1) 언어훈련 프로그램 및 절차
2) 미술치료 프로그램 및 절차
3. 프로그램 효과
Ⅷ. 학습장애아동의 교육효과
Ⅸ. 결론
참고
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상담
가정방문
19
예산집행무
수시
필요시 아동 가정방문 상담
부모교육
간담회
19
100,000
년
1
다과비 회당 100,000
시설장 자체교육 진행
간담회, 만족도조사 등 병행
보조금
④문화여가프로그램
⑤지역사회연계 프로그램
프로그램명
계 획
세부
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교육학과
- 이윤옥(1998), 유아의 자아존중감 향상을 위한 교육프로그램 개발
- 이삼희(1998), 심성계발 프로그램이 부적응 학생의 자아존중감과 성취동기 변화에 미치는 효과, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문,
- 임종일(1994), 놀이지도가
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또래친구와 사회적 발달
3. 단체놀이와 사회적 발달........4
제4절 사회복지실천에서의 관심영역
1. 신체적 발달의 관심 영역
2. 심리적 발달의 관심영역
3. 사회적 발달의 관심영역
제 5 장 청소년기
제1절 신체적 발달 ..
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또래집단의 유형을 잘 파악할 것
☞ 자살의 직접적인 원인 하나를 찾기보다는 자살을 유도하는 다수의 조건을 찾을 것
☞ 청소년 혼자가 아닌 가정, 학교, 동아리 등 소속 집단에 대한 변화를 유도할 것
☞ 상담 및 프로그램이 일회성으로 끝
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또래집단의 유형을 잘 파악할 것
☞ 자살의 직접적인 원인 하나를 찾기보다는 자살을 유도하는 다수의 조건을 찾을 것
☞ 청소년 혼자가 아닌 가정, 학교, 동아리 등 소속 집단에 대한 변화를 유도할 것
☞ 상담 및 프로그램이 일회성으로 끝
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