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프로젝트접근법의정의
프로젝트 접근법이란 릴리언 캐츠(Lilian G. Katz)와 실비아 차드(Sylvia C. Chard)의 연구로서 프로젝트를 통한 학습내용의 선정 및 교수방법을 말하는 것이다. 이는 유아들이 교사나 다른 친구들의 도움을 받아 개인이나 집
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법을 뚜렷한 목표 의식과 원칙이 없이 선택, 사용하는 것을 의미하지는 않는다.
Ⅶ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 효과와 제언
1. 변화된 모습
언어 기능(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)은 근본적으로 구분될 수 없다. 이들 언어 각 기능
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젝트 접근법의 교육 목표
프로젝트 접근법의 핵심 목표는 아동이 실제 문제를 해결하는 과정에서 창의성을 발휘하고, 문제 해결 능력을 기르는 것입니다. 이 과정에서 아동은 협력과 의사소통 능력을 발휘하며, 다양한 관점을 배우고, 실생활
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접근법도 반드시 필요하다. 예를 들어, 알파벳과 소리의 관계를 알게 되면 기초적인 문해 능력을 쌓을 수 있는데, 이는 초등학교 교육으로 넘어가기 전에 유아가 빠르게 읽고 쓸 수 있도록 돕는다. 다만, 이 방법은 영유아가 이해할 수 있도록
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언어의 실용적인 가치를 체감하지 못하게 된다.
반면 총체적 접근법은 언어를 전체적인 맥락 안에서 의미 중심으로 경험하게 하는 방식이라는 점에서 매우 다른 교육 철학을 담고 있다. 학습자는 그림책, 동화, 신문기사 등 실제 생활과 밀접
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접근법의 현실적 가능성과 효과를 더욱 깊이 체감하게 되었다. 언어는 결국 소통의 도구이고, 아이들이 자신만의 방식으로 이 도구를 다룰 수 있을 때 진정한 언어 능력이 길러진다고 생각한다. 이러한 통합적이고 유연한 방식의 언어교육이
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접근법의 언어지도 사례
활동명
자음모음 조합하기
생활주제
공룡
집단형태
대그룹
소요시간
20-30분
활동목표
자음모음을 익히고 조합되는 원리와 획순을 안다.
자료 및 준비물
자음모음 조합표, 보드펜, 그림인형(암탉그림), 공룡그림이 있
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프로젝트 접근법의 정의
프로젝트 접근법은 존 듀이 Dewey의 진보주의 철학에 기초한 것으로 활동 과정 속에서 더 많이 배울 가치가 있는 주제에 대하여 교사와 유아가 함께 심층적으로 조사하고 문제를 해결해 나가며 관련 지식과 기능을 증
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언어교육 접근법에서는 총체적 언어교육 접근법에서와 같이 영유아의 흥미와 경험에 기초한 철자를 강조하지만 총체적 접근에서 보다 철자지도를 직접적이고 체계적으로 다루어져야 한다는 것을 다음과 같이 강조하고 있다.
첫째, 초기 언
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트 접근법에서는 프로젝트 전 과정을 통해 교사-유아, 유아-유아간의 적극적인 교류와 상호작용 및 협동적 학습이 될 것을 강조한다. 교사와 유아와의 관계는 교사가 주도하여 일방적으로 가르치는 수직적인 관계에서 탈피하여 유아와 함께
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