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유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
강혜정 (1997) 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구, 중앙
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유아교육에 관한 정보를 제공함으로써 널리 보급될 수 있는 계기를 마련할 수 있을 것이다.
※참고문헌
유아들의 마음 사로잡기 프로젝트 접근 법, 이윤경, 석춘 희 공역, 이화여자 대학교 출판부
레지오 에밀리아 접근법\'의 한국적용에 대
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유아를 가르칠 것인가에 대한 새로운 인식이 요구되고 있다. 우리의 사회문화권 안에서 유아교육기관만의 독특하고도 고유한 유아교육 접근법을 만들기 위하여, 교육 문제점을 개선하고 해결하기 위한 새로운 아이디어를 레지오 에밀리아
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유아 프로그램 개발과 평가』, 방송대출판문화원
칼리나 리날디, 2017, 『레지오 에밀리아와의 대화』, 한양대학교 출판부
정윤경, 2011, 「발도르프학교 수업의 특징」, 한국발도르프영유아교육학회 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
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유아의 사고를 따라가는 교육이고, 방향이 설정되어 있는 것이 아니기 때문에 방향 설정을 자문해 줄 수 있는 전문가의 필요성이 절실하다. 이러한 이유에서 나타난 결과라고 볼 수
있다.〔5〕
Ⅷ. 결 과
레지오 에밀리아 접근법이란 레지오
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유아가 선호하는 학습방법이 있음을 인식, 선호하는 학습 양상에 맞춰 학습할 기회를 제공
선호하는 교수-학습방법을 고려하여 교육과정을 운영 (예: 시각적 지능이 뛰어난 영유아에게 쓰기를 가르칠때는 그림먼저 그리도록 격려하고 그림
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과정 해설서 자료 참조
* 김경희, 나귀옥(2012), 누리과정 실행에 따른 유아평가의 방향 탐색, 한국유아교육학회 유아교육연구 학술논문 제32권 제4호, pp.465-492
* 김은희(1998), 교수-학습이론의 최근 동향과 레지오에밀리아 접근법에 비추어 본 유
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레지오 에밀리아 접근법은 프로그램이라기보다 모양이나 방향에 따라 달라 보이는 거울과 같으므로 유아의 사고를 따라가는 교육이기에 현장 적용이 어렵다는 단점이 있다.
마지막으로 레지오 에밀리아 접근법은 교육목표, 교육과정, 교수
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유아 교육과정’, 학지사
서영숙 외 공저(2000), ‘프로젝트 중심 통합적 유아교육과정’, 양서원
하순련오영희(2001), ‘유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제’, 양서원
김영호 지음(1999), ‘레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제
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과정에서 몰입이 나타나게 되는 특징을 갖게 된다. 유승희,성용구 공저(2007)「프로젝트접근법,레지오 에밀리아의 한국적용」양서원
④ 프로젝트 접근법이 유아들의 각자의 흥미를 추구하는 가운데 학습과정에서 주도적인 역할을 수행할 수
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