|
과정으로 교육적 패러다임을 바꾸어야 한다는 견해가 구성주의다.
참고문헌
김삼섭(2003). 통합교육의 필요성과 실천방향. 교육마당.
강혜주(2007). 장애유아 보육에 대한 통합보육교사와 특수교사의 인식비교. 창원대학교 특수대학원 석사학위
|
|
|
교육기관의 관행으로 학생들이 은연중에 배우는 가치, 태도, 행동양식과 같은 잠재적 교육과정을 통해서 이루어진다. 잠재적 교육과정으로서의 반편견 교육활동은 편견적 상황이 발생할 때마다 교사의 적절하고 즉각적인 개입으로 영유아들
|
|
|
유아 보육사업 개선방안에 관한 연구> 이소영, 한양대학교 행정대학원 2000
7. <우리나라 영유아 보육사업의 개선방안> 곽온, 단국대학교 행정법무대학원 2004
8. <취업 여성의 자녀를 위한 보육사업에 관한 연구> 엄항숙, 단국대학교
|
|
|
교육심리학의 이해, 서현사, 2011
박근주 외, 보육교사론(성장하는 교사, 품격 높은 교사를 위한), 어가, 2022
최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006
김경철 외, 영유아발달, 문사, 2019
김연진 외, 영유아 보육과정, 태영출판사, 2016
이숙재 외, 영유
|
|
|
유아교육과 1학년 정신건강 공통] 상담이론과 상담의 원리에 대해 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 상담이론과 상담의 원리
1. 상담의 개념
1) 상담의 정의
2) 상담의 원리
2. 상담이론의 개념
3. 주요 상담이론의 유형과
|
|
|
유아교육과정과 유치원 교육활동 지도자료 적용에 있어서 디지털 기기 활용, 한국어린이미디어학회
▷ 한은경(2011), 멀티미디어 동화듣기 활동이 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향, 아주대학교 Ⅰ. 표현과 구매심리
Ⅱ. 표현과 현대
|
|
|
교육에 다가갈 수 있다고 생각했다. 더 나아가 교육은 대화적 협력학습의 방법으로 대화를 나눔으로써 차이를 인정하고 배려하며 자신의 생각을 명확하게 표현하며, 협력학습을 통해 자신의 역할에 대한 책임감과 판단력을 배양하는 것을 목
|
|
|
3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정자
2) 진로 미결정자
3) 우유부단형
4. 훈습(Working Through)
5. 종결과 추수지도
Ⅳ. 진로상담의 형태
Ⅴ. 진로상담의 방법
Ⅵ. 상담사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅶ. 효율적인 진로상담을 위한 제언
|
|
|
유아의 문식성 발달 간의 관계”. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발생학적 문식성의 의미
2. 발생학적 문식성의 의미에 기초한 본인의 문자언어 지도방안의 견해
1) 총체적 언어 접근법
2) 균형적 언어
|
|
|
법들은 영유아의 인지적, 사회적, 정서적, 신체적 발달의 모든 측면을 지원하는 종합적인 접근이다.
우리나라 보육 현장에서는 최근 영유아 중심, 놀이 중심 교육과정의 강조와 함께 교사의 역할이 더욱 중요해지고 있다. 교사는 단순한 지식
|
|
메뉴펼치기
