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고민하는 과정을 경험할 수 있다. 또한, 연구와 협업을 통해 도시 공간을 더 지속 가능하게 만드는 방법을 탐색하며, 실제 사회 문제 해결 능력을 기를 수 있다.
이러한 프로젝트 접근법은 단순한 지식 습득을 넘어, 탐구, 협력, 창의적 문제 해
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적 탐구 - 물체와 물질 탐색하기
활동 자료
내가 만난 나뭇잎 하나, 나뭇잎, 두꺼운 책, 비밀 봉지
활동 방법
(도입)
①‘내가 만난 나뭇잎 하나’이라는 동화책을 읽어 준다.
②책에 나온 여러 가지 나무 모양에 대해 이야기 한다.
T: 책에 어
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접근법
1. 서론
유아들의 발달 수준에 적합한 흥미로운 동화책을 선정
하여 동화책과 관련된 다양한 활동을 경험 함으로써 유아들의
창의적인 사고와 풍부한 감성을 키우고 전인 발달을 돕는데
그 의의가 있다.
그러므로 교사들은 문학작품을
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법 속에서 새로운 시대가 요구하는 유아 창의적 교육의 모색과 해답을 찾아볼 수 있다고 볼 수 있는 것이다.
참고문헌
■ 송윤재(2003) - 「레지오 접근법의 유아교육 현장적용을 위한 교사지원 인터넷 커뮤니티 개발」. 석사학위논문
■ 최진
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프로젝트 접근법은 최근에 활발하게 논의되고 있는 구성주의의 이론과도 일맥상통하는 점을 찾아볼 수 있다.
프로젝트 접근법의 수업 원리는 구성주의의 학생중심 수업원리와 다음과 같은 점에서 서로 유사하다. 먼저 학생의 흥미를 중시하
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가지 교통표지판
- 자동차 매연은 더러워요.
- 알록달록 신호등 색깔
- 자동차 바퀴 관찰하기
- 바퀴모양 빵 만들기
* 동화, 동시영역
- ‘교통안전’ 동시 듣기
- 바퀴야, 바퀴야 동시
- 신호등 속 제비집 동화듣기
- 바쁜 자동차들 동시
- 쿵쿵
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여럿이 원을 그리며 주제가 있는 춤과,시, 등), 식사 등 함께 뭔가를 하는 시간은 들숨에 해당된다.
아침에 어린이집에 오면 자유놀이를 한 뒤 함께 모여 들숨활동들을 하고 이어 바깥놀이를 하는 식으로 날숨과 들숨이 적절하게 조화를 이루
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프로젝트의 시작은 그들이 세상을 바라보는 방식에서 출발해야 한다. 아이들의 눈높이에서 바라보고, 함께 탐색하며, 삶과 연결되는 배움이 이루어질 수 있도록 주제를 정하는 것이야말로 프로젝트 접근법의 성공적인 출발이라 할 수 있다.&n
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환경구성
부모 및 지역사회와의 연계
(4)프로젝트 접근법에서의 교사의 역할
교사가 민감한 관찰자 안내자 역할을 하는 것이 중요
(5)한국 현장에서의 적용 및 문제점
영유아 수에 비해 교사 수가 부족
개별 영유아에게 관심을 가지기 어렵
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접근법에 대하여
1.역사적 배경
2.교육과정 모델의 이론적 기초
(1)인지발달 단계
(2)과학적수학적 개념
(3)학습 심리과정
3.교육과정 모델의 목표
4.교육과정 내용
5.교육 과정 운영
(1)교사와 교사 지도자의 역할
(2)부모 참여 및 역할
*참고문헌&n
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