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교육문제들에 대해 관심을 가지며 과거와 현재의 모습에 대한 공부와 미래를 위한 고민을 꾸준히 하며 교육자의 자세를 다져나가야겠다는 생각을 해본다.
Ⅸ.참고문헌
김신호(2001), 한국교육 이대로 쓰러질 수 없다, 대교 출판사.
김인규(2002)
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교육의 제문제, 한국교육학회, 1974
대한교육연합회 : 한국교육연감, 새한신문사, 1983·1984 1. 교육과 사회교육
2. 사회교육의 변천
2.1 삼국 및 고려, 조선시대 사회교육
2.2 일제 식민지시대의 사회교육
2.3 광복 후 사회교육
2.4 1970년대
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교육을 세계적 수준으로 끌어올려야 할 과제를 안고 있다. 고대의 교육과 인재양성
고려의 국자감과 사학12도
조선의 성균관과 서원
개화기의 신식 고등교육
일제 식민지 치하의 대학 교육
현대 한국대학의 성장
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국가주의 모습이 부각되어 개인에 대한 존중 의식이 키워질 여지가 제한되는 측면도 있었다. Ⅰ.일제 식민통치의 발단 배경
Ⅱ.시기별 식민통치
①무단통치기
②문화통치기
③전시동원기
Ⅲ.민족해방운동
Ⅳ.역사적의의
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교육을 통해서 국가와 사회의 발전을 도모하려는 시도들이 하나 같이 교육을 독립변인으로 놓고 국가와 사회의 발전을 종속변인으로 두는 구도로 보고 있다는 점이다. 이러한 논리가 지배될 경우, 교육은 철저하게 도구적 기능을 수행할 수
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교육이라는 범주에 있어서조차 “학교외 학습”은 “사설학원, 강사, 교습”등의 용어에서부터 알 수 있듯이 규제되고 소외될 대상으로 음성시하여 외면되어 온 것이다.
참고문헌
* 김양분, 입시학원의 교육 실태 분석, 한국교육개발원, 2002
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일제강점기의 교육
1910년 일제에 의한 국권피탈로 한국의 교육은 일본의 황국신민화(皇國臣民化) 정책의 도구가 되었으며, 일본은 우민정책(愚民政策)을 그들의 식민지 지배의 수단으로 사용하였다. 1911년에 공포된 조선교육령은 '시세(時勢)
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식민지조선에 있어서 1930년대의 농업정책에 관한 연구 - 농촌진흥운동과 조선농지령을 중심으로 -」,『한국근대 농촌사회와 농민운동』, 열음사, 1988.
양영환,「1930년대 조선총독부의 농촌진흥운동」,『숭실사학』6, 1991.
지수걸,「일제의 군
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교육의 자주성 틀 속에서 자라나는 희망둥이 학생들에게 꿈과 희망을 심어주는 “미래를 여는 교육”에 전심전력할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김윤태(1995), 교육행정경영신론, 서울 : 배영사
- 김병성 외(1981), 교육격차의 관련요인, 한국교육
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교육과의 관계를 우리나라의 교육과정변천사를 통하여 알아보고자 한다. 우리교육은 민주주의이념을 그 기본 토대로 하고 있지만 교수요목시기부터 7차 교육과정까지 많은 정권의 정치 이념과 정책을 통해 교육은 변화하여왔다.
일제 강점
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