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철학연구회 동양철학연구 (2003) 1. 서론
2. 孔子의 생애
3. 孔子의 교육사상
1) 교육가능성
2) 교육사상의 원칙
3) 忠과 信
4) 인성관
5) 禮와 仁
6) 中庸
7) 孔子의 제자
4. 孔子의 교육
1) 교육목적
2) 교육내용
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발달 이론들 ⦁사회화 기관
나. 젠더 사회화
⦁젠더 개념 ⦁젠더 이론
다. 생애 과정
⦁아동기 ⦁10대와 청년 문화 ⦁초기 성인기
⦁성숙된 성인기 ⦁노년기
라. 연로함
⦁인간 사회의 노령
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교육 사상의 시대적, 사상적 배경
3, 몬테소리의 유아관
Ⅲ. 몬테소리 교육의 중요 내용
1. 네불라의 기능
2. 흡수정신
3. 민감기
4. 정상화
Ⅳ. 몬테소리 교육 과정과 방법 및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과
Ⅴ. 몬
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콜버그의 도덕발달이론
1) 전인습적 수준
2) 인습적 수준
3) 후인습적 수준
2. 콜버그의 도덕발달이론을 선정한 이유
3. 콜버그의 도덕발달이론이 실생활에서 어떻게 구현되는지 예를 들어 설명
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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발달에 크게 영향 미칠 것이며, 생명의 소중함과 생태적 존재로 자연 생태를 가꾸고 지켜나가게 될 것이다.
참고문헌
임재택(2004). 생태중심 유아교육 모형의 탐색. 영유아보육연구.
김성희(2004). 자연친화적 유아교육과정의 교육내용과 교육
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나야 한다고 생각된다.
3. 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편
과외가 널리 횡행하는 또 하나의 이유라면 너무 많은 교과과정을 들 수 있다. 초등학교의 아참 등굣길에서 초등학생의 책가방을 보면 무럭무럭 자라야 할 시기에 책가방에 든
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토론. 한국특수교육학회 춘계 학술대회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육이란
2. 유아교육과 특수교육에 대해 비교 설명
1) 유아교육
2) 특수교육
3) 유아교육과 특수교육에 대해 비교 설명
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육, 한국방송통신대학교 출판부
최혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 학문사
김재은, 유아의 발달심리, 창지사
남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달에 관한 이론
1) 프로이트의 정신분
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교육기관이나 초등학교 교실, 그리고 사회복지관 등에서 쉽게 적용할 수 있는 집단 놀이치료나 비교적 단기간에 아동의 사회성이나 정서 발달에 도움을 줄 수 있는 단기 놀이치료의 방법을 확대해 갈수 있는 방법도 모색될 필요가 있다.
최
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교육과정의 목적
1) 교육목적
2) 교육목표
Ⅲ. 구성주의 철학자
1. Vico
2. 피아제
1) 피아제의 생애
2) 피아제의 인지발달론
3. 비고스키
1) 비고스키의 생애
2) 근접발달 지역
Ⅳ. 구성주의의 원리
1. 구성주의 교육과정의 핵
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