|
사회적 문화적으로는 물론 정치부문에서는 특히 그래왔다. 따라서 이제껏 남성이 독점하다 시피한 정치계에 여성의 발을 들여놓게 하기위해 여성할당제가 필요한 것이다. 그동안의 보상을 받기 위해 지금 여성계는 피땀흘리며 노력해 왔고,
|
|
|
사회와 십자군
1)중세 농업혁명의 전제조건
2)농업기술의 혁신
3)경작지의 확대와 집약농업
4)농업 생산량의 엄청난 증대
2.십자군 원정과 상업
1)상업의 부활
2)상인과 십자군 전쟁
3)상업과 화폐
3.중세 여성
4.유대인과 십자군
1)
|
|
|
레포트는 ｢시민적 및 정치적 권리에 관한 국제규약｣에 근거하여 의견을 가질 권리와 알 권리 그리고 표현의 자유의 관계를 검토하고, 국가가 제한할 수 있는 표현의 자유에 관하여 설명하였다.
II. 본 론
1. 시민적 및 정치적
|
|
|
|
>
제8강 마키아벨리의 <군주론>
제9강 데카르트 <방법서설>
제10강 루소 <에밀>
제11강 다윈 <종의 기원>
제12강 마르크스 <자본>
제13강 니체 <차라투스트라는 이렇게 말했다>
제14강 프로이트 <꿈의 해석>
제15강 레비스트로스 <슬픈 열대>
|
|
|
노트정리 1. 들어가며.
2. 본문
(1) 당ㆍ송 변혁기를 바라보는 두가지 관점
(2) 당ㆍ송 변혁기의 장원제와 지주, 전호관계
(3) 당ㆍ송의 정치적 변화
(4) 당ㆍ송의 사회 경제적 변화
3. 끝맺으며..
4. 나의 생각
5. 참고문헌
|
|
|
|
레포트는 북한의 통치이념이 문예정책에 미친 영향을 설명하고, 이를 토대로 정치와 예술의 관계에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 북한의 통치이념
북한은 혁명과 건설의 추진과정에서 ‘수령ㆍ당ㆍ인민’을 사회발전의 주체로 보고, 이를
|
|
|
루소의 계몽 사상
7. 칸트철학
(1) 사상 형성의 배경
(2) 선천적 종합 판단의 가능 근거
(3) 인식 일반의 성립
(4) 선험적 경험론
(5) 선험적 분석론
(6) 선험적 변증론
(7) 실천 이성의 요청
8. 독일철학(피히테와 셸링, 헤겔)
(1) 피히테
(2)
|
|
|
루소
①성선설
②소극적 교육(성인개입 최소)
③독자적인 인격을 가진 존재
④에밀 -유아기: 감각/ 활동적 호기심 多
-아동기: 놀이→감각발달/ 직관적 추리력
-소년기: 이성, 판단력/ 탐구하려는 호기심
-청년기: 합리적인 사고/ 사회적인 존재
|
|
|
숙청
1) 지롱드와 산악파의 분열
2) 지롱드의 몰락
5. 활동
6. 공포정치시기
7. 코르들리에 클럽
1) 창설과 활동
2) 갈등과 몰락
Ⅲ. 결론
|
|
|
정치학자요 교육사상가인 로크는 1632년 영국 서머셋주 링클의 비교적 부유한 집안에서 태어났다. 부유한 가정과는 달리 부친 존은 지방변호사로서 엄격하고 과묵한 청교도였으며 그는 자녀들의 교육에 깊은 관심을 기울였으며 로크가 성장
|
|
메뉴펼치기
