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1. 루소의 생애
2. 시대적 배경
(1) 계몽주의와 낭만주의
(2) 백과전서(百科全書)의 편찬
(3) 종교의 재해석
3. 루소의 저서 및 교육 사상
(1) 에밀
(2) 사회 계약론
(3) 이성 VS 감정
4. 결 론 – 자연으로 돌아가라
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레포트에 초점을 맞춰 정치적 의미를 찾고자 했지만 읽으면 읽을수록 소설 속에 더욱 몰입할 수 있었다. 엄청난 상징들로 구성된 스토리를 통해 노벨문학상을 수상한 이유를 조금이나마 알 것 같다.
■ 참고문헌
Andrew Heywood 지음, 조현수 옮
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루소의 사회 계약론 14장에 나오는 글에서 인용한 것으로 주권 재민을 주장한 글이다.
36. ⑤
장자도 노자와 같이 강제적 국가 권력이나 제도적 장치를 사회 혼란의 원인이라 보았다.
37. ②
연기설을 깨달을 때 자비의 윤리가 나타난다. ②를
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정치 사상가들의 이론을 잘 알고 반영해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
문지영.「국가를 계약하라(홉스&로크)」. 서울: 김영사. 2007.
C.B.맥퍼슨. 황경식, 강유원 역.「홉스와 로크의 사회철학」. 서울: 박영사. 1990.
니콜로 마키아벨리. 권혁 역.「
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사회의 문제에 탄력적으로 대응하고 예방압력에 Ⅰ. 형벌이론
1. 응보형주의
2. 목적형주의
1) 일반예방주의
2) 특별예방주의
3. 형법해석과 형벌의 목적
Ⅱ. 형벌의 종류
1. 사형(Todesstraf, death penalty)
1) 사형제도의 의의
2) 사형존폐
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사회의 자연상태에 관한 논의
1.홉스 2.로크
Ⅲ. 사회 계약론 : 시민사회와 국가 설립
1.홉스의 사회계약 : 국가 형성 계약
2.로크의 사회계약 : 시민 사회 형성 계약
Ⅳ. 권력 형태론
1.홉스 : 절대국가
2.로크 : 시민정부
Ⅴ. 결론
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정치 영역에서 광범위하게 관찰되는 소외나 저조한 참여율, 사회 기율의
붕괴는 그 명백한 증거이다.
합리적이고 자율적인 시민들이 자신이 속한 정치조직체에 대해 갖는 따
뜻한 소속감과 동료 시민들에 대해 갖는 연대의식이야말로 \"직접
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모르겠다.
레포트를 쓰기 위하여 『에밀』을 접했던 것보다는 나를 알기 위해 그를 만났던 시간이었던 것 같다. I. 서론
II. 본론
1. 교육사상
제 1~5 편
2. 교육사상
경험중심 교육
소극적 교육
III. 결론
IV. 후기
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정치학을 하는 자들에게나, 철학을 하는 자들에게나 모두 읽어야할 필독서다. 루소의 《에밀》은 교육소설이라고 알려져 있지만 또한 정치소설이기도 하다. 그의 사회계약설에 대한 기초적인 부문, 인간과 정치, 문명에 대한 그의 생각들이
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사회계약론에 의해 정당화된 국가로의 범죄통제 권한 집중과 계몽주의에 의한 형벌권 독점(그리고 그에 수반되어 나타난 ‘인도주의적’ 형벌 개혁)의 서사를 통해서만 형법적 사회통제의 형성과 전개를 이해한다면 오늘날 급격하게 변화하
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