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철학회.
< 2번 문제 참고문헌 >
조화태,김계현,전용오(2016). 인간과 교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
엘리자베스 보졸라 저, 정창우 역(2018). 도덕 발달의 이론과 적용. 울력.
Willian Crain 저, 송길연 역(2005). 발달의 이론. 시그마프레스
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이론적인 기초역할을 하고 있으며 특히 유아교육의 이론적 지주 역할을 하고 있음이 사실이다.
<참고문헌>
조화태 외(2012) 인간과 교육, 방송대 출판문화원
성염 외(1998) 인간이라는 심연: 철학적 인간관, 철학과 현실사
하두봉 외(1991) 인
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이론적인 기초역할을 하고 있으며 특히 유아교육의 이론적 지주 역할을 하고 있음이 사실이다.
<참고문헌>
조화태 외(2012) 인간과 교육, 방송대 출판문화원
성염 외(1998) 인간이라는 심연: 철학적 인간관, 철학과 현실사
하두봉 외(1991) 인
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이론은 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었다는 점에서 가장 큰 교육적 의미를 가진다고 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 후기 현대철학적 인간이해의 관점을 탐구하면서 종래의 과학적 인간관과 함께 과학적 인간관이
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이론, 아카넷
김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008
김경미 저, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론의 교육적 적용, 중앙대학교, 2005
남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
송준석 저, 인간과 교육의 탐구, 동문사, 2012
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철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰한 다음, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였다. 인간이해의 관점
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* 참고문헌
W.S. 사하키안 저, 송휘칠, 황경식 공역, 윤리학의 이론과 역사, 박영사, 1986
박찬구박병기, 논쟁으로 보는 윤리사상의 흐름과 주제들, 담론사, 1998
스털링 P. 램프레히트 저, 김태길 역, 개정판 서양 철학사, 을유문화사, 1992
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이론과 실제. 학지사
김태훈(2004). 도덕성 발달이론 교육. 인간사랑
서강식(2007). 피아제와 콜버그의 도덕교육이론. 인간사랑
정소흔(2007). 콜버그 ‘도덕발달의 철학’에서 정의의 문제. 경북대학교 동서사상연구소 동서사상
정옥분(2015). 전생
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이론, 백의
송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
김현재 / 피아제의 이론과 임상법 실제, 배영사, 2010
이태영 외 5명 : 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005
이명조(2008), \"영유아 발달과 교육\", 양서원 1-1. 서론
1-2. 후기 현대철학적 인간
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이론과 교육, 인간사랑
콜버그, 문용린 역(2000), 콜버그의 도덕성 발달이론, 아카넷
김경미(2005), 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론의 교육적 적용, 중앙대학교
남궁달화(1995), 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
송준석(2012), 인간과 교육
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