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상담과정에서 정서의 활성화 및 반복적 수용의 역할에 관한 이론적 고찰」, 상담학연구, 2015
이영순, 「상담일반: 초보 상담자들의 어려움과 역전이 관리능력 및 상담성과 간의 관계」, 상담학연구, 2010
김미경, 「로저스의 인간중심 상담에서
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중심 상담이론 개요
2) 본인이 자신 있는 이유
2. 적용할 수 있는 범위 및 기법
1) 로저스의 사람중심상담이론의 적용범위
2) 로저스의 사람중심상담이론의 적용기법
3. 모델 창시자에 대한 평가
1) 칼 랜섬 로저스(Carl R. Rogers)의 생애
2)
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상담심리학 연구, 학지사, 2002
이장호 외, 상담심리학의 기초, 학지사, 2005
이형득, 상담의 이론과 실제, 형설출판사, 2003
이장호 외, 상담심리학의 기초, 학문사, 2000
김충기 외, 현대 상담의 이론과 실제, 교육과학사, 2001
연문희 외, 인간중심
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상담이론
(2) 정신분석적 상담이론의 목표 및 기법
2. 인지행동적 상담이론
(1) Ellis의 합리적 정서상담이론 및 목표
(2) Beck의 인지상담이론 및 목표
(3) 인지행동적 상담기법
3. 인간중심적 상담이론
(1) 로저스의 인간중심적 상담이론 및
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상담주제를 정하고 선정 이유를 기술
3. 대상자(내담자)의 인구사회적, 생활습관특성을 기술하고, 내담자의 자기탐색과 자 기이해에 대해 분석
4. 상담자의 입장에서 세 가지 태도를 적용하여 기술
5. 칼 로저스 이론을 적용한 상담
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상담심리학의 이론과 실제」, 동문사, 2019
고윤희 외, 「상담자의 전문성 발달 과정에 대한 연구」, 한국심리학회지: 상담 및 심리, 2014
김영근 외, 「상담과정에서 정서의 활성화 및 반복적 수용의 역할에 관한 이론적 고찰」, 상담학연구, 2015
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상담과정에서 정서의 활성화 및 반복적 수용의 역할에 관한 이론적 고찰. 상담학연구.
이영순 (2010). 상담일반: 초보 상담자들의 어려움과 역전이 관리능력 및 상담성과 간의 관계. 상담학연구.
김미경 (2003). 로저스의 인간중심 상담에서 \'진
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로저스 촉진학습이론의 초등 도덕 교육적 함의. 석사학위논문, 서울교육대학교, 서울.
허형 (2010), 학습촉진자로서의 교사의 역할 변화에 관한 연구. 한국교육학연구, 16(3), 181-203.
Dewey. J. (2001). 경험과 교육. 엄태동 역. 서울:원미사.
Gardner, Ho
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상담 심리학 (심리학용어사전, 2014. 4., 한국심리학회)
인간행동과 심리학, 오세진 외 11명, 학지사, 1999
고전적 조건화에서의 배경자극의 특성, 김기석, 한국심리학회, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적 상담이론
2. 인간중심 상담이
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인간행동과 사회환경”, 양서원, 2010
최문석 (2013).로저스 촉진학습이론의 초등 도덕 교육적 함의.석사학위논문, 서울교육대학교,서울.
문정화,하종덕 (2011).또 하나의 교육 창의성. 서울: 학지사.
심선옥 (2010).C.R.Rogers의 인간중심 교육관의 비
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