|
하게 되는데 이 선출자는 계약의 당사자일 뿐 법 위에 군림할 수 없다.
자연상태에서 벗어나기 위한 계약, 즉 원시계약에 의하여 성립된 것은 국가가 아니다. 국가의 모체인 공동사회 즉 시민사회인 것이다.
3-3 로크가 상상하는 민주주의
▣
|
|
|
와 과정, 정의와 인권, e-거버넌스와 정보에 대한 접근, 분권화, 지방 거버넌스, 도시/농촌 개발, 행정개혁과 반부패 등이 ‘민주적’ 거버넌스 지원의 주요 활동으로 부각되고 있는데, 이런 시민사회의 역할이 정당성을 인정받기 위해서는 그
|
|
|
시 하는 모습을 보이는 것은 어찌할 수 없는 사실이다. 이런 재산에 대한 강조가 나중에 자본주의의 모순을 만든 것일까?
전체적으로 그의 책은 현재 그리고 미래에도 중요한 저서로 남을 것이다. 하지만 앞으로 사회를 더 좋게 바꾸고 건설할
|
|
|
시민사회단체가 사회자본에 영향을 미쳤던 구체적인 사례를 제시하여 작성하였다.
Ⅱ. 본 론
1. 사회자본
1) 사회자본의 개념과 기능
사회자본은 다양하게 논의되고 있는 개념이다. 사회자본을 사람들간의 상호작용을 촉진시키기 위해 집
|
|
|
때문이다.
[참고문헌]
성찰의 인문학 교안 11차시
2. 사피엔스, 유발 하라리, 김영사.
3. 사회계약론, 장 자크 루소, 신원.
4. 시민정부, 존 로크, 효형출판. 1.
서론
2.
본론 : 공동체와 공동체 정신
3.
결론 : 공동체적 삶의 적용 방법
|
|
|
시민, 책세상
로크리지연구소, 조지 레이코프(2007) 프레임 전쟁, 창작과비평사
김신일(2005) 교육사회학, 교육과학사
김정호(2006) 신교육사회학, MJ미디어
전인철, 교육사회학의 학문적 성격에 관한 재고, 용인대학교 눈문집, 1995
오욱환, 교육사
|
|
|
시민, 책세상
로크리지연구소, 조지 레이코프(2007) 프레임 전쟁, 창작과비평사
김신일(2005) 교육사회학, 교육과학사
김정호(2006) 신교육사회학, MJ미디어
전인철, 교육사회학의 학문적 성격에 관한 재고, 용인대학교 눈문집, 1995
오욱환, 교육사
|
|
|
로크에게서 국가에 대한 권리는 만인이 평등하지만, 재산에 대한 평등은 조금도 인정되지 않는다. 국가에서는 만인이 평등한 권리를 유지하지만, 시민사회에서는 만인의 불평등이 국가에 의해 보장된다. 국가와 시민사회간의 이러한 모순이
|
|
|
시민사회에 대한 간섭과 억압으로 나타나게 될 것이고, 이로 인해 모든 개인들이 국가관료들에게 종속되는 결과가 초래될 수 있는 것이다 1. 들어가며
2. 시민사회의 개념
1) 홉스의 시민사회론
2) 로크의 시민사회론
3) 루소의 시민
|
|
|
바가 매우 큰 것이다. 그러나 그가 코메니우스처럼 계층을 초월한 보편적 교육은 생각하지 않고 상류층의 교육에 한정된 것이라는 보수성을 부정할 수는 없다. 1. 신사: 로크
2. 교육의 목적
3. 로크 교육론의 특징
4. 교육받은 사람
|
|
메뉴펼치기
