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공통되게 질문한 사항을 함께 정리하며 공유한다.
교사의 질문에 2~3명이 간단하게 답변한다.
5분
수행 평가
수강생들이 업로드한 동영상을 함께 시청하며 평가한다.
다른 사람들의 사례를 보며 장단점을 파악하고 간접 경험을 한다.
8분
파지
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4. 전통적인 효행방법 탐색
1) 실천의 원리
2) 수범의 원리
3) 점진의 원리
4) 사회의 원리
5) 보편의 원리
Ⅶ. 고등학교 창의성교육(창의성지도)
1. 창의성의 교육가능성
2. 창의성 교육의 방향
3. 창의성 교육 관련 제언
참고문헌
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집단 자문을 담당하며, 아동들의 학습 활동의 과정과 결과물을 정리하는 레지오 교육의 주요 요소 중의 하나인 기록 작업(Documentation)을 주도하고 있다.
5. 결론 : 앞으로 나아갈 방향
우리나라 상황에 레지오 접근법의 원리들과 실제를 적용해
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공통점과 차이점을 탐색하며. 이를 하나 또는 그 이상의 다양한 기준(예: 모양, 크기, 색깔 등)에 따라 정리하고 조직해보는 내용이다.
이는 유아가 일상생활에서 자료를 수집하고 이를 기준에 따라 분류하는 과정을 통해 자료의 공통점과 차
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상호작용한다고 하였다(Gardner,1983). 그러므로 교사는 학습자들이 다양한 학습경험을 통해 여러 가지 지능을 모두 발달시킬 수 있도록 교육의 내용을 다양화해야 하고, 이를 통해 학습자가 학교생활뿐 아니라, 사회생활에서도 성공할 수 있는
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공통형 중간과제
가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 이론적 배경
2) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 원리
3) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의
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공통형 과제 : ?관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, ?관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 ?그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를
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원리를 습득하는 지적인 과정
- 관찰하기, 분류하기, 측정하기, 예상하기, 서술하기, 추리하기 등을 사용
2) 탐구학습
- 문제제기, 가설형성, 실험설계, 데이터수집, 가설검증, 결론
3) 집단탐구수업
① 상황의 제시와 탐구문제 설정
② 탐구활동
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공통국어’ 문제, 간략화된 표준문법 문제, 기초어휘 문제, 그리고 교재문제(학습목적에 따른 다양한 교재, 부교재, 컴퓨터 교재 등의 개발에 관한 문제), 표준평가 문제, 교사교수 양성 문제(교사확보, 재교육, 대우, 외국대학 한국어 학과의
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집단(reference groups)의 교육 및 교육행정에 대한 차이가 심하다.(학부모/교사/학생/교육행정가)
6. 기본원리
- 교육행정은 교육활동을 계획, 조직, 지도, 감독하여 바람직한 교육목표의 달성을 기도하는 것이며, 현실적인 여건을 조절하여 이상적
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