|
원리가 잘 실행될 수 있게 만드는 기본 여건이라 생각한다.
-참고자료-
이희경(2006). 유아교육개론. 태영출판사
노명희 외(2006). 유아교육개론. 동문사
곽노의 외(2004). 유아교육개론. 학지사
이경희 외(2004). 신유아교육개론. 교육아카데미
원중
|
|
|
수학교육의 중요성
Ⅳ. 유아 수학교육의 내용
1. 유아의 분류 능력
2. 서열
3. 수에 대한 개념
4. 공간
5. 측정
Ⅴ. 유아 수학교육의 환경구성
Ⅵ. 유아 수학교육의 교수원리
Ⅶ. 유아 수학교육의 접근 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
상호작용에 미치는 영향”, 수원대, 2014
- 김숙령, “영아와 교사의 집단 활동 상호작용에 있어서 영아교사의 민감성에 관한 연구”, 유아교육학회, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 민감성의 개념
2. 영유아의 신호를 민감하게 파악하기 위한 방
|
|
|
집단 활동 상호작용에 있어서 영아교사의 민감성에 관한 연구, 한국영유아교원교육학회, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 안정애착 형성의 중요성
2. 교사-영아 간 안정애착 발달에 영향을 미치는 요인
3. 교사-영아 간 안정애착을
|
|
|
원리
1. 교수-학습 원리 1
과학교육의 학습주기와 놀이 활동은 상호 연계되어 진행되어야 한다
1) 인식 및 탐색 단계
2) 탐구의 단계
3) 적용의 단계
2. 교수-학습 원리 2
교사는 놀이를 통한 과학 활동의 학습주기에 적합한 질문과 안내를 한
|
|
|
집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]
변고은 <타일러의 교육과정 조직 원리를 토대로 한 2009 개정 중.고등학교 교과서의 학교급간 기악 영역 연계성 연구>상명대학교 교육
|
|
|
집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]
변고은 <타일러의 교육과정 조직 원리를 토대로 한 2009 개정 중.고등학교 교과서의 학교급간 기악 영역 연계성 연구>상명대학교 교육
|
|
|
집단 활동에서 교사와 영아의 상호작용”, 배재대, 2008
- 박혜근, “어린이집의 교육여건과 환경에 대한 부모의 인식 연구”, 인제대, 2005
- 유가효외, “보육학개론”, 동문사, 2000
- 조건덕외, “보육학개론”, 정빈사, 2011
- 이송이, “유아안
|
|
|
집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]
최미숙, 박지영 <유아용 5요인(Big Five) 성격검사 개발 및 타당화 연구> 유아교육연구, Vol.33 No.3, [2013] 교육평가,교육평가B형,방송대
|
|
|
집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사] 교육평가,방통대 교육평가,교육평가A형,만 5세 유아,예술감수성 평정척도,교육평가 검사도구,교육평가A,교육평가 예술감수성,교육평
|
|
메뉴펼치기
