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도덕성 발달을 3수준 6단계로 나누어 설명하고 있다. 도덕
적 발달단계는 정의의 개념과 옳고 그름을 판단하는 합리적 사고의 근거를 바
탕으로 형성되었다. 이 도덕성 이론의 특징은 도덕성 발달은 인지발달 수준에
따라 그 단계가 결정되는
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반두라의 사회학습이론은 다른 행동주의 학습이론과 달리 사회적 영향을 통한 간접학습으로 개인의 행동을 결정한다는 점이다.
Ⅳ. 참고문헌
김희정(2013). 교육심리학. 양서원.
송석재(2006). 반두라의 자기조절의 도덕교육. 한국학술정보, 서
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인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 피아제, 콜버그, 엘리스, 벡의 이론
A. 피아제
I. 주요개
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피아제 이론은 교육이란 지식을 무조건 전달해서만 되는 것이 아니라 어린이들의 인지수준도 고려해야 할 것이고, 어린이가 스스로 학습할 수 있는 환경을 구성해야 한다는 것을 제시하였기에 중요한 의미를 갖는다.
4. 콜버그의 도덕교육
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이론에 대한 비판
1/ 문화적 편파
그의 주장과는 달리 어떤 사회에는 후인습적 도덕성이 존재하지 않는 것 같다. 후인습적 도덕성은 서구의 이상적 정의를 반영하며 비서구권의 집합주의 사회의 사람들에게는 편파적이라는 점에서 비판받고
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피아제의 주장에 대하여 성인기에도 인지발달은 계속된다는 입장으로부터의 문제제기
③ 과학적, 수학적 사고의 발달이론은 인정하지만 사회적 발달 부분, 즉 자아중심성, 도덕 판단과 관련된 개념들은 정교하지 못함
3. 콜버그의 이론
1) 콜
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콜버그는 인지발달이 단순히 행동변화가 아닌 보다 큰 분화와 통합, 적응으로의 변화를 의미하는 것으로 보았다. 콜버그는 도덕발달은 정의적인 것이 아니며 인지발달은 도덕발달의 필요조건이라고 가정하였다. 피아제의 이론같이 중점을
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라 고 느끼게 된다. 이제 아동은 행동 자체의 객관적 결과보다는 의도에 의해 옳고 그른 것을 판단할 수 있다.
도덕성의 인지발달이론은 피아제에 의해 최초로 제시(1930년대)되었으며, 피아제의 이론을 계승 발전시킨 콜버그의 도덕발달이론(
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라 고 느끼게 된다. 이제 아동은 행동 자체의 객관적 결과보다는 의도에 의해 옳고 그른 것을 판단할 수 있다.
도덕성의 인지발달이론은 피아제에 의해 최초로 제시(1930년대)되었으며, 피아제의 이론을 계승 발전시킨 콜버그의 도덕발달이론(
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학습지
ｏ학생들이 잘 찾아내지 못하는 경우 몇 가지 사례를 제시하여도 좋다.
5′
Ⅲ. 결론
콜버그는 12세 이하의 아이들에게만 적용되는 피아제의 발달 단계 이론을 확장하여 도덕성의 6단계를 만들어냈다. 모든 도덕과 수업을 콜버그의 이
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