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의사결정 과정에서 적 극적이고 동등하게 타당한 참여자가 됨. 따뜻한 배려는 하나의 의무
4.길리건의 도덕교육방법론
①역사와 문학의 활용 강조, 화술적이야기체의 사고방식, 맥락적 앎의 방식 중요시
②관계형성 강조 : 여교사와 여학생의
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과 평등, 네트워크형 조직, 자율과 자치, 상호협력과 조정, 다양성, 의사소통, 토론과 대화, 시민권리, 시민성 등을 증진시킨다. 따라서 거버넌스는 권력의 정당성 증진, 자기결정원리의 강화, 정치적인 것의 확대, 국제적 환경변화에 대한 대
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과 비난적 반응
5. 극적 해석과 명명
6. 겉치레적 확신, 동정, 위로
7. 지나친 풍자와 유머
8. 위협, 경고, 역공격적 반응
9. 부적절한 질문유형
10. 시기적으로 부적절하거나 과도한 끼어들기
11. 사회복지사의 지배적 태도
12. 사교적 대화
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도덕 교육을 재구성해야 한다. 또 배려윤리에서 제시하는 대화, 모범, 실천, 인정하고 격려해주기 등과 같은 교육 방식을 실시할 때, 정의윤리와 배려윤리를 포괄할 수 있는 통합교육을 실현할 수 있게 될 것이다. 따라서 배려윤리를 적극적으
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중심 으로. 원광대 교육대학원 석사논문 p. 5-6, 8-10.
이광호맹영임. “청소년 발달과 진로지도의 통합적 접근을 위한 탐색적 시도” 한국청소년개 발원.
이영호(2006). 정신건강론 공동체. p.257-259.
이지영(1995). 잠재력 개발 집단상담이 훈련병의
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중심 으로. 원광대 교육대학원 석사논문 p. 5-6, 8-10.
이광호맹영임. “청소년 발달과 진로지도의 통합적 접근을 위한 탐색적 시도” 한국청소년개 발원.
이영호(2006). 정신건강론 공동체. p.257-259.
이지영(1995). 잠재력 개발 집단상담이 훈련병의
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이야기는 근본적으로 구성적인 의미로서 언어와 문화에 우선권을 두며, 도덕적 사고, 느낌, 행동은 대화의 형식이나 주고받는 언어를 통해 매개된다는 것이다. 이야기가 의미가 만들어지는 주요한 방식이 되는 것은 바로 생각과 느낌과 행동
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과의 공통관심사를 항상 논할 수 있게 되었고 사회적 관계를 증가시킬 수 있었다. 하지만 과도한 스마트폰이나 인터넷 사용으로 인해 정작 가족과의 커뮤니케이션은 무관심, 혹은 갈등을 일으키게 되었는데 이로 인해 가족 간 의사소통은 역
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과에서 힘들다는 수업중 하나를 끝낸 지금의 마음은 천국과도 같다.
자료분석론 수업을 시작하고 한 달 동안은 매시간이 어렵고 이해도 안가고 힘들었는데 한주 한주우리 조원들이 하나 되어 활동하면서 많은 것을 함께 배워나갔다. 많은 시
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과 도덕성을 가슴깊이 새기는 가운데 언제나 겸손해야 한다”는 누군가의 경고였다. 이 글이 국가민족사를 어떻게 쓰고 가르칠 것인가에 대한 대화와 합의, 더 나아가서는 근현대사를 소재로한 ‘시민적민중적 의사소통’의 폭을 넓히는데
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