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과 수업, 서울 : 교육과학사
박명희 외(2001), 창의적인 수업내용 77가지, 해오름
삼선 중학교 교육 새물결 운동(2000), 창의력·사고력·문제 해결력 신장을 위한 중학교 도덕과 수업 평가방법
이시원(1986), 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안,
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과 부부 의사소통에 관한 연구」, 성신여자 대학원, 석사논문, 1999. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 의사소통
1) 대화의 일반적 의미
2) 대화의 구성요소
2. 남성과 여성의 의사소통
1) 의사소통 방식에 있어서의 남녀 갈등의 근
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대화는 너와 나를 존중하고 서로의 감정과 표정을 교류하며 기쁨을 교류해 나가는 삶의 장이다. 대화를 통한 교육은 이야기를 통해 자신의 삶을 변화시킨다. 대화를 통해 진정으로, 마음으로 느끼고 그것을 도덕적인 행동으로까지 이어나갈
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의사소통과 비언어적 의사소통의 유형 설명
1-1. 언어적 의사소통의 유형
1-2. 비언어적 의사소통의 유형
Ⅱ. 본론
1. 의사소통에서 듣기의 중요성
Ⅲ. 결 론
1. 의사소통에서 경청의 자세 및 중요성
1-1. 경청의 중요성
1-2. 경청의 자
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과 사실은 분리되어야 한다. ㆍ상호 간에 동의할 만한 대안을 선택한다. ㆍ융통성을 가져야 한다.
Ⅲ. 결론
사람과 사람간의 의사소통이 이루어지는 실제 상황에서는 언어적인 것과 비언어적인 것이 섞여져 나타나기 때문에 이를 명확하게 구
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과학사, 1998
2. 강숙희, 구성주의적 패러다임에 입각한 학습환경으로서의 매체의 활용, 교육공학연구 제13권 제1호 교육공학회, 1997
3. 강인애, 왜 구성주의인가?, 문음사, 1997
4. 김종문, 도덕과의 구성주의적 대화학습 이론과 실제, 대구대학교
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도덕교육적 적용, 동아대학교 교육대학원.
<출판자료>
박병기, 추병완 (2007),윤리학과 도덕교육 1, 서울 : 인간사랑.
유병열(2006), 도덕교육론, 양서원.
교육과학기술부, 초등학교 도덕과 교사용 지도서, 교육과학기술부.
<인터넷 자료>
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의사소통 비교
2. 비즈니스에의 적용
(1) 감정의 교환
(2) 진실과 예의
(3) 직설적으로 행동하기
(4) 긍정과 부정에 대한 의사소통: '예'와 '아니요'라고 말하기
(5) 이해에 대한 의사소통
(6) 자유로운 대화 : 얘기해도 좋은 주
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대화 흐름의 정리 및 촉구, 아이디어 제시
김인숙, 이채호- 이야기의 결정
우리의 대화에서는 김용선군이 \'주제제시 및 흐름 주도\', 남지혜양, 김윤주 양이 \'대화 흐름의 정리 및 촉구\' 김인숙, 이채호가 \'이야기 방향의 결정\'과 같은 큰 역
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과 수업수행능력탐구
1. 국어
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 수학
1) 문제 파악
2) 탐색
3) 해결
4) 음미
5) 연습
6) 평가 및 정리
3. 바른 생활
1) 일상생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2) 도덕적 사태에서의 모범
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