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교육환경에서 레지오 에밀리아 접근법은 훌륭한 대안이라고 할 수 있을 것이다. 또한 발도르프 프로그램은 영유아의 자연스러운 발달을 존중하며, 감각 경험과 상상력을 바탕으로 한 교육을 지향한다. 발도르프 프로그램은 이러한 교육 철학
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교육론, 서울 : 내일을 여는 책
정윤경(1998), 슈타이너의 인지학적 교육론 연구
함희주(1998), 슈타이너 교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교의 음악교육, 음악교육연구 제17집, 한국음악교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루돌프 슈타이너의 생애
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교육적 경험을함
→이후 치료교육적 운동의 창시자가 됨
1886년 [쉴러에 기초한 괴테 세계관의 인식이론의 기초]라는
첫번째 철학 관련 저서를 펴냄 1. 발도르프 교육의 목적
2. 루돌프 슈타이너와 인지학
제 1 장 발도르
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슈타이너 학교의 참교육 이야기], 2003, 밝은누리
- 홍익교육연구회 루돌프 슈타이너
슈타이너 교육의 인간관
발도르프 학교의 기원
발도르프 학교에서 수업 시작 전 낭송하는 시
발도르프 학교의 특징
오이리트미
포르멘
에포크 수업
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그 기간 동안 인간의식의 발달 단계, 인지학, 다양한 예술 활동, 발도르프학교 교육과정에 관한 심화학습을 배우고 자기 특정 분야를 결정하여, 연구하고 그 결과를 졸업논문으로 쓰게 된다.
2) 교사교육의 특징
① 자기교육과정으로서의 교
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교육이 발도르포 프로그램의 목적임을 고려할 때, 수동적이고 획일적인 기성교육보단 발도르포 프로그램을 더욱 활성화 해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
발도르프 학교와 그 정신 루돌프 슈타이너(철학자) 저 | 최혜경 역 | 밝은
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발도로프 교육은 인간의 내면을 풍요롭게 하고, 사회적 책임감을 키우는 교육의 가능성을 보여준다.
7. 참고문헌
김희경, 《루돌프 슈타이너의 발도로프 교육》, 학지사, 2019.
박진희, 〈대안학교와 발도로프 교육 사례 연구〉, 교육학논총, 202
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발도르프 학교를 주목해야 하는가?
Ⅱ. 발도르프는 누가 고안했나? - 루돌프 슈타이너의 일생과 사상의 전개
Ⅲ. 슈타이너가 생각하는 ‘인간’
Ⅳ. 슈타이너의 핵심적 교육학 원칙들
Ⅴ. 발도르프 학교의 실제 모습들(1학년에서 8학
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교육학과, 발도르프 교육학. 마리엘레 자이츠, 우르슐라 할바흐 지음. 이명환, 곽노의 옮김. 밝은누리
영유아 교육과정, 엄익명, 김경철, 김영호, 조옥희 공저. 학지사. 2001
유아교육개론, 심성경 조순옥 이정숙 이춘자 이선경 이효숙 공저. 창
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교육: 창의적 인간을 위한 교육 철학』, 교육과학사, 2015, pp. 120-145.
2) 이은희, 『발도르프 학교 교육의 원리와 실제』, 학지사, 2008, pp. 89-110.
3) 이희경, 『발도르프 유아교육: 이론과 실제』, 창지사, 2009, pp. 45-67.
4) 박승흠, 『루돌프 슈타이너
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