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루소의 자연교육 사상』 (이화여자대학교출판부. 1992)
이기영, 정지숙 『루소의 자연의 개념을 통하여 본 소극적 교육의 의미』 학술논문.1998
차건희 『루소의 생애와 작품』 (http://tcha.home.uos.ac.kr. 2000
우영효 『루소의 유아교육사상 연구』,
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1. 루소의 생애
2. 시대적 배경
(1) 계몽주의와 낭만주의
(2) 백과전서(百科全書)의 편찬
(3) 종교의 재해석
3. 루소의 저서 및 교육 사상
(1) 에밀
(2) 사회 계약론
(3) 이성 VS 감정
4. 결 론 – 자연으로 돌아가라
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<보기>와 같은 현상은 윤리도덕의 부재(不在)에서 비롯된다. 이러한 도덕적 타락 현상으로부터 벗어나기 위해 유가(儒家)에서는 인(仁)의 회복을 강조하였다. 인(仁)이란 인간다움 그 자체이다.
60. ①
내신문제연구소 객관식31~60
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확대를 가져오고, 이는 행정부의 기능 강화로 나타난다.
30. ②
민족주의가 종족의 우월성과 전통 문화의 우수성을 지나치게 과장할 경우 민족 우월주의에 빠져 우수한 외래 문화의 수용을 방해할 수 있다.
내신문제연구소 객관식1~30
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사회의 자연상태에 관한 논의
1.홉스 2.로크
Ⅲ. 사회 계약론 : 시민사회와 국가 설립
1.홉스의 사회계약 : 국가 형성 계약
2.로크의 사회계약 : 시민 사회 형성 계약
Ⅳ. 권력 형태론
1.홉스 : 절대국가
2.로크 : 시민정부
Ⅴ. 결론
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루소]
루소의 삶을 통해, 한 개인의 역사적 업적이나 공헌이 그 개인의 도덕적 삶과 일치하지 않을 수 있다는 것을 알게 된다고 할 때, 이를 뒷받침할 수 있는 루소의 생애를 구체적으로 쓰시오.사회 계약론, 민주주의 제도 등의 업적을 남겼
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루소]
루소의 삶을 통해, 한 개인의 역사적 업적이나 공헌이 그 개인의 도덕적 삶과 일치하지 않을 수 있다는 것을 알게 된다고 할 때, 이를 뒷받침할 수 있는 루소의 생애를 구체적으로 쓰시오.사회 계약론, 민주주의 제도 등의 업적을 남겼
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루소]
루소의 삶을 통해, 한 개인의 역사적 업적이나 공헌이 그 개인의 도덕적 삶과 일치하지 않을 수 있다는 것을 알게 된다고 할 때, 이를 뒷받침할 수 있는 루소의 생애를 구체적으로 쓰시오.사회 계약론, 민주주의 제도 등의 업적을 남겼
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Amos Comenius, 1592～1670)
1. 생애
2. 코메니우스의 교육사상
3. 교육과 교육과정
◎ 루소(Jean Jacpues Rouseau , 1712～1778)
1. 생애
2. 루소의 아동관
3. 교육사상
◎ 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782～1852)
1. 생애
2. 교육사상
3. 교육방법
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사회에서 자유로운 지성으로 인본주의를 갈구하며 정신의 이상형을 찾아서 끝없이 시심을 갈고 닦은 그에 대해 다시 한번 논의 해보았다.
여성답지 않은 여성, 어쩌면 가장 여성다운 여성으로서의 난설헌. 예술의 못다핀 꽃이 아닌, 활짝핀
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