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루소』(한길 로로로 총서 011, 1997)
로버트 워클러『루소』(시공 로고스 총서 31, 2001)
인터넷 자료 ◉들어가면서
◉생애
▷출생~소년기
▷방랑의 시기 16세~30세
▷실험의 시기 30세~45세
▷『에밀』에서 『사회계악론』까지
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대상이 된다. 따라서 루소의 사상을 현대적으로 재해석하고, 성평등과 집단 교육의 필요성을 반영하여 보완할 필요가 있다.
4-4. 한국 교육에 주는 함의
『에밀』은 한국 교육에도 깊은 시사점을 제공한다. 학습자의 발달 단계에 맞는 교육, 자
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것인지 아닌지를 구별해야 한다. CONTENTS
초기 아동발달이론
I. 전성설
II. 로크(Locke)의 환경론
1. 발달에 관한 로크의 견해
2. 로크의 교육원리
III. 루소(Rousseau)의 낭만주의적 자연주의
1. 루소의 발달이론
2. 루소의 교육방법
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교육을 위한 교과서라기보다는 인간본성이 착한 것이라는 사실을 보여주기 위한 심오한 내용을 담고 있는 철학서적인 것이다.
루소 자신이 말했듯이 에밀은 그의 작품중 최고의 것이며, 칸트는 이 책이 출판된 것은 마치 프랑스혁명과도 같
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에밀 뒤르케임의 사회학]. 아카넷. 2001.
Eric Weil. Hegel et l\'etat, Paris, J. Vrin, 1980
스트롬버그 지음. 김동일 옮김. [사회사상사]. 문음사. 1999.
I. M. 짜이틀린. [사회학 이론의 발달사]. 한울. 1985.
Emile Durkeim, The Rules of the Sociological Method
(New York : Free Pre
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교육의 참 의미가 있다고 주창한 것이다. 이것이 바로 당시 ‘에밀’을 통해 사회전반에 던지고자 한 질문이 아닐까 생각해 본다.
루소가 자연주의교육을 재창했던 당시로부터 수백 년이 지난 지금, 루소의 자연교육의 필요성은 날이 갈 수
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교육/직업 교육/지적 교육을 경시)
☞ 로크와 루소 ☜
구 분
유사점
차이점
로크
.자연주의 강조
.형식 도야 주의와 실학적 단련 주의에 입각한 교육 방법을 활용
.아이들의 개성을 존중
.교육의 불평등, 격차의 문제를 자연법칙에 의한 필연
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루소의 생각으로는 문명화가 덜된 곳의 인간이 더 고상하고 순수한 존재이며 더 자연스럽고 행복하다는 것이다.
이러한 생각에서 나온 그의 주장이 “자연으로 돌아가자”는 구호이고 그의 이른바 ‘자연교육’이다. 그의 작품 에밀에서는
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루소』는 읽게 함
- 노작교육
→ 아동은 사회성 훈련의 목적으로 목공술을 배우면서 수공 능력으로 마음의 발달을 위한 자극을 받고 장차 역경을 혼자서 처리해 나갈 준비를 한다.
ㆍ청년기(15~20세) : 종교적, 도덕적 교육
- 정념(情念)의 통제
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교육론의 의의
Ⅲ. 유아교육철학자(교육사상) 루소
1. 교육사상
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
1) 합자연의 원리
2) 주정주의의 교육
3) 실물관찰 교육(직관주의적 교육)
4) 소극적 교육
5) 흥미위주의 자발성의 원리
5. 에밀의 교육
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