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교육이 필요함
② 성실성 : 인간은 본래적으로 선하다는 주장을 펼침
③ 민주주의 사상 : 인간의 자유와 평등에 대한 확고한 신념하에 전제 정치를 반대하고 민주주의야말로 인간의 자유와 평등을 보장하는 가장 이상적인 정치 체제라고 주장
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교육은 언어에 의한 주입식이 아니라 구체적 사물에 의한 경험으로부터 시작한다.
-미래를 위한 준비보다 현재의 발달을 중시한다.
-교사는 가르치는 역할보다 안내하는 역할에 중점을 둔다.
· 루소의 주장
-아동은 어른과는 다른 독자적인
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교육 까지 인간관계의 중요성 자각
*정신의학과 심리학에서의 강조점
`개인위주 → 개인과 타인과의 관계로 지향
`인간 개인의 정서적 욕구의 충족 → 나와 너, 우리,사회,국가 , 세계관계
애정, 사랑, 친근, 자존 감, 안정성, → 불
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17
효성
18
교육
19
에밀
20
현모양처
21
현모양처로 대변되는 전통적인 여성상은 오늘날 남녀의 역할 구분이 고정적이지 않은 다양한 사회체제 속에서 변화될 수밖에 없음에 유의하여 서술 문제81~95
<4. 인물 학습>
문제1~21번
답안지
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에밀』에서 아동과 청소년이 성인과는 다른 독립된 인격체라고 기술(루소)
④ 19세기 중반 미국: 중류층 청소년이 학교에서 교육을 받기 시작함
⑤ 19세기 말: 모든 아동과 청소년 대상으로 공교육이 의무화 됨, 홀(청소년심리학의 아버지)은
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에밀』에서 아동과 청소년이 성인과는 다른 독립된 인격체라고 기술(루소)
④ 19세기 중반 미국: 중류층 청소년이 학교에서 교육을 받기 시작함
⑤ 19세기 말: 모든 아동과 청소년 대상으로 공교육이 의무화 됨, 홀(청소년심리학의 아버지)은
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에밀』에서 아동과 청소년이 성인과는 다른 독립된 인격체라고 기술(루소)
④ 19세기 중반 미국: 중류층 청소년이 학교에서 교육을 받기 시작함
⑤ 19세기 말: 모든 아동과 청소년 대상으로 공교육이 의무화 됨, 홀(청소년심리학의 아버지)은
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에밀』에서 아동과 청소년이 성인과는 다른 독립된 인격체라고 기술(루소)
④ 19세기 중반 미국: 중류층 청소년이 학교에서 교육을 받기 시작함
⑤ 19세기 말: 모든 아동과 청소년 대상으로 공교육이 의무화 됨, 홀(청소년심리학의 아버지)은
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에밀』에서 아동과 청소년이 성인과는 다른 독립된 인격체라고 기술(루소)
④ 19세기 중반 미국: 중류층 청소년이 학교에서 교육을 받기 시작함
⑤ 19세기 말: 모든 아동과 청소년 대상으로 공교육이 의무화 됨, 홀(청소년심리학의 아버지)은
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에밀』에서 아동과 청소년이 성인과는 다른 독립된 인격체라고 기술(루소)
④ 19세기 중반 미국: 중류층 청소년이 학교에서 교육을 받기 시작함
⑤ 19세기 말: 모든 아동과 청소년 대상으로 공교육이 의무화 됨, 홀(청소년심리학의 아버지)은
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