(영유아 보육학개론) 보육사상 및 제도

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본문내용

신체교육의 시기
2기(아동기): 감각기관의 훈련기
3기(청소년기): 이성을 훈련시키고 지성을 가꾸어야하는 시기
4기(청년기): 부패한 사회에 적응하지 않기 위해 도덕적인 감정교육에 주력해야하는 시기
5기(청년후기): 결혼기로 생활을 확립하고 감정의 안정 등 내적 자유를 얻는 완성기
· 어른과는 다른 아동의 독자적인 의미와 가치를 보려고 함(60page 「에밀」 중에서 참고)
· 교육원리
-교육은 어린이 내면의 능력을 기초로 자연에 따른다.
-어린이를 인위적인 잘못이나 악으로부터 보호한다.
-어린이의 호기심과 자발성을 존중한다.
-교육은 언어에 의한 주입식이 아니라 구체적 사물에 의한 경험으로부터 시작한다.
-미래를 위한 준비보다 현재의 발달을 중시한다.
-교사는 가르치는 역할보다 안내하는 역할에 중점을 둔다.
· 루소의 주장
-아동은 어른과는 다른 독자적인 발달 특성을 갖고 있기 때문에 어른의 강요에 따르게 해서 는 안됨
-학습 주체로써 아동의 흥미와 욕구에 따른 자발적이며 아동중심적인 학습이 이루어지도록 해야 함
-모친에 의한 수유와 부친에 의한 참된 교육이야말로 참된 자연인을 형성하는 교육
→이러한 가정교육의 중요성은 페스탈로치의 사상에도 영향을 미침

키워드

보육학개론,   영유아보육,   보육사상,   보육제도