|
눈이고 남성이 팔인 하나의 도덕적 인간(가정)을 만들어 내며, 남성과 여성은 서로에게 의존해 있다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 루소의 삶을 통해 보는 여성관
Ⅲ. 에밀의 결혼을 통해 보는 여성관
Ⅳ. 루소의 여성관을 보는 나의 견해
Ⅴ. 맺음말
|
|
|
된다면 그에게는 만족스러울 것이라 했었다. 그의 바램대로 새로운 사고를 하지는 못했지만, 다음 어느 때라도, 새로운 사고를 할 수 있는 매개를 선물한 그에게 깊은 경의를 표한다.
|
|
|
쳐진 아이들이라고 본다. 그렇다. 루소는 자연성을 중시했기 때문에 어른들이 간섭이 없는 교육을 주장하고 있고 있는 것이다.
지금까지 이것들은 루소가 말한 것들의 아주 사소한 부분 밖에 해당되지 않는다. 이 책을 읽다보면 책 속에 루소
|
|
|
이번‘동서양고전’과제물을 통해 고전이 우리와는 전혀 상관없는 이야기도 아니고 너무나 어려운 것만도 아니라는 것을 알게해주고, 좋은 책을 만나게 해주신 담당 교수님께 감사드린다. Ⅰ. 에밀의 요약 (1편)
Ⅱ. 에밀을 읽고
|
|
|
에밀에게 소피아를 주기로 하자. 중용의 미덕을 갖춘 소피아는 에밀의 훌륭한 아내가 될 것이다. 이제 두 사람이 서로 만날 시기가 왔다. 에밀과 나는 파리를 떠나 여행을 시작했다. 이제 우리는 정처없이 헤매는 기사처럼 시골을 배회하고 있
|
|
|
교육....을 읽을 땐 정말 어처구니가 없었다.. 요즘 같은 여성과 남성의 평등 시대에는 어울리지 않는 내용이지만 다른 좋은 내용 들은 우리가 수긍하고 받아들여 우리 교육현실을 더욱 좋은 쪽으로 발전시키는데 좋은 지침서가 될듯하다고 생
|
|
|
는 지금 시대에 가장 필요한 교육이 루소의 교육이 아닐까 싶다. 특히, 요즘의 아이들만 하더라도 똑같은 틀에 맞춰져 자유롭지 못하고, 늘 인위적인 것에 압박당하고, 사고조차 강요당하는 현실 속에서 교육받고 있는 것 같아서 참으로 안타
|
|
|
교육에 있어서도 교사는 무조건 학생이 일상적 규칙들에 복종하게 만들기 보다는 일상에 의문을 품고 끊임없이 질문하는 습관을 갖도록 도와줘야 한다. 그리고 이와 같은 질문을 통해 학생은 사회에서 강요되는 온갖 가면들 속에서 자신의
|
|
|
아이들에게 줄 수 있는 간접교육이라고 생각된다. 무조건 책에서 벗어나야 한다는 생각은 아니라고 본다.
방대한 양과 어려운 내용이라는 부담감을 가지고 이 책을 읽어보았는데, 나에게는 3,4,5부의 내용보다는 1,2부의 내용이 더 기억에 남았
|
|
|
책을 읽고 아이들을 아이들 그대로 인정하고 받아 들여야 겠다는 생각을 했다. 아이들에게는 주어진 자연순리가 있고 그대로 움직이는 것이다. 그들을 내 생각대로 내 눈높이로 맞추어 타율적으로 이끌기 보다 자율적인 생각을 존중하고 능
|
|
메뉴펼치기
