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교육을 강조하였다. 가정에서 부모와 유아의 애정 넘치는 일상생활이야말로 인간교육의 가장 바람직한 자연의 관계, 교육의 근원이라 하였다.
프뢰벨은 ‘은물’을 교구로 제작하고 은물(gifts)과 작업(occupation)이라는 교육과정을 개발하여 유
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교육 참여 결정에 장애가 된다. 반면에 비문해로 인해 생애 경험은 배우지 못함에 대한 한과 비문해 대한 상황을 극복하고 싶은 욕구를 문해교육 참여로 인해 좌절감 극복과 함께 삶의 원동력으로 내면적으로 스스로 자신에 대한 가치 인식과
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사상의 발전에 중요한 계기를 제공했습니다. 19세기와 20세기 초, 많은 아동들이 공장에서 비인간적인 조건에서 노동을 하였고, 이는 아동의 건강과 교육에 부정적인 영향을 미쳤습니다. 이러한 상황은 아동의 권리를 보호하기 위한 사회적 요
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루소의 교육 사상은 지식 중심의 교육을 지향한 한국 교육의 문제를 해결하는 것에 있어 치유책이 될 것이라고 여겨지며, 인간의 본성을 회복할 수 있도록 도움을 줄 것이라고 생각된다. 또, 현재 우리나라는 학습 과정의 주체를 교수자로 보
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교육은 주지주의 교육관에 의한 입시 위주의 교육을 해왔다. 학업 성적이 좋지 못한 학생들을 낙인 시키고, 성적으로 개개인을 비교하면서 잘못된 경쟁의식만을 키워온 것이다. 그 결과 성적지상주의가 만연하고 사교육이 성행하게 되었다.
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교육이 예비유아교사의 아동권리 인식에 미치는 효과. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동권리란
2. 서구의 아동권리사상의 발전
3. 우리나라의 아동권리사상의 발전
4. 차이점과 공통점
1) 차이점
2) 공통점
5. 시사
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교사는 학생에게 일방적으로 지식을 전달하는 존재가 아님
- 대화와 공동의 사색을 통해 진리를 함께 추구해 나가는 동반자적 존재 1. 소크라테스에 대해
2. 소크라테스의 기본입장
3. 소크라테스의 교육론
4. 교육 방법
5. 교사의 역할
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교육의 주된 관심사로 봄
ㆍ교육의 내용과 방법
- 교육의 내용 : 과학을 중심으로 하는 교과목들에 중점을 둠
- 교육방법 : 객관적인 관찰과 경험을 통한 합리적인 이성의 발달을 중시 1. 계몽사상의 등장
2. 계몽사상과 전인교육 비교
3.
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상 변하는 것
ㆍ교사는 지시자가 아닌 조력자의 역할을 해야 함
ㆍ교육의 목적은 없으며, 교육의 과정 자체가 목적 1. 자연주의 교육
2. 루소의 자연주의 교육사상
3. 페스탈로치의 노작교육
4. 프뢰벨의 아동 중심 교육
5. 존 듀이의 진보
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관계를 형성하고 실존적인 만남을 이루어 나갈 필요가 있음 1. 실존주의 교육철학의 등장
2. 근본사상
3. 교육원리
4. 전통주의 철학과 실존주의 철학의 비교
5. 실존주의 교육의 한계
6. 볼르노의 교육사상
7. 마틴 부버의 만남의 철학
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