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리더십」대영문화사
조병남(2007)「젠더 주류화와 21세기 여성 리더십 개발전략에 관한 연구」숙명리더십연구, Vol.5 No.-
이시연(2006)「관리직 여성공무원 역량 강화에 관한 연구」사회과학논총, Vol.26 No.-
현영란,박통희(2005)「성별사회관계적
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리더십은 단순히 조직을 이끄는 것에 그치지 않고, 팀원들과의 긍정적인 상호작용과 지속적인 개발을 통해 조직 전체의 성과를 높이는 데에 큰 영향을 미친다는 것을 명심하고 있습니다. 나 자신의 리더십이 조직과 개인, 그리고 팀원들에게
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리더십의 개발
영적 공동체 안에서의 영적 리더십이 나의 꿈 나의 비전을 실현하기 위한 자리가 아닌 것이 확실하다. 영적 리더십은 오히려 지금 그리고 이미 성경에 계시된 하나님의 가치, 패러다임의 확장과 실현에 나의 꿈, 나의 비전이 일
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리더십
(2) 슈퍼리더십(super leadership)
(3) 카리스마적 리더십
(4) Visionary Leadership
3. 최고경영자(CEO)의 리더십
(1) 故정주영 회장의 리더십
(2) 故이병철 회장의 리더십
(3) 정주영회장과 이병철회장의 리더십 비교
4. 전략적 리더십개발
A.
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. 이것이 성공적인 리더십의 큰 축이다. 따라서 긍정적인 리더는 긍정적인 태도와 자아개념을 개발하여 다양한 어려움이 닥치더라도 포기하지 않고 부정적인 생각을 몰아내고 긍정적인 태도로 문제를 해결해야 할 것이다.
이는 긍정적인 태
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개발의 필요성과 목적
1.2 타일러 모형의 적용 의의
2. 이론적 배경
2.1 타일러의 교육과정 개발 모형
2.2 만 5세 유아의 발달 특성
2.3 유아 리더십과 적응능력의 개념
3. 활동 개발의 이론적 토대
3.1 교육목표 설정의 원리
3.2 학
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리더십 동화와 컴퓨터 매체, 다른 자료들은 만 5세 유아들이 계속 관심을 가질 수 있도록 적절하게 교실 환경에 반영할 필요가 있다.
셋째, 교육과정에서 나타나는 유아의 반응을 중심으로 타일러의 교육과정 개발모형에서 제시했듯이 유아
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리더십은 학교조직의 목표를 효과적으로 달성하고 학교교육의 질을 개선하는 데 핵심적 역할을 한다고 볼 수 있다.
5) 젠더리더십(gender leadership) 증진에의 개발 방향
사회는 그 구성원들로 하여금 남성과 여성이라는 신체적 구분에 따른 사고
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러한 평가를 활용하기도 하는데, 리더를 육성하고 개발하기 위한 목적으로 적극 활용되고 있다.
2) 멘토링
리더도 경험에 따라 그 능력이 다를 수 있으므로 많은 경험을 가진 리더가 그렇지 못한 리더를 돕는 멘토링 프로그램을 통해 리더십을
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개발뿐만 아니라 높은 수준의 기술의 습득도 끊임없이 꾸준하게 해야 한다. 리더십의 개발을 위한 도전과 측정, 지원에 의한 다양한 개발 경험은 학습능력과 결부되어 리더십 개발로 이어지게 된다. 리더십 개발과정에서는 다양한 학습능력
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