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리더십이 가능하다는 것을 알 수 있었다.
◎ 자료의 출처
○ 한국인에게 문화는 있는가. - 최준식. 사계절출판사. 1997
○ 집단주의 문화속의 의사결정, 어떻게 할 것인가?
- 서울대학교 경영연구소 윤석철 1999
○ 현대리더십론 이론과 기법 - 박
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과정을 위한 유아무용교육의 필요성 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 개념
2. 표준보육과정의 구성체계
3. 활동중심 보육과정의 정의
4. 활동중심 보육과정의 이론적 근
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리더십 패러다임
1. 기존의 리더십 패러다임
2. 미래형 리더십 패러다임
Ⅱ. 교육 패러다임
1. 교육에 대한 인식의 전환에 관한 문제
2. 인본주의적 교육관의 강화에 대한 문제
3. 학습 활동의 다양화의 문제
4. 교육과정에 대한 기본적인
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과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
1) 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’
2) 타일러 교육과정론의 의의와 한계
(1) 의의
(2) 한계
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식
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정적인 효과를 연구하고 긍정적 패러다임을 적용하여 장병의 다양한 가치관과 잠재되어 있는 능력을 발굴하여 구성원들이 자발적으로 참여 할 수 있도록 과학적인 리더십을 개발하여 ‘긍정적 리더십’ 이론을 추진 중에 있다.
긍정형 리더
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과정을 의사결정나무(decision tree)의 형태로 제시하고 있다.
이 이론은 경영자들이 실제로 의사결정을 어떻게 하는지를 여러 상황과 결부시켜 이해할 수 있게 해 주었다는 점에서 리더십이론의 발전에 크게 기여했다고 할 수 있다.
4) 상황이론
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리더십 이론과 실제>, 경문사
● GARY YUKL(2013), <현대조직의 리더십 이론>, 시그마프레스
● 박유진 외(2014), <리더십의 이론과 진단>, 양서각
● 변상우(2016), <리더십>, 청람 I. 서론
II. 본론
1. 리더십 이론의 변천과정
2. 거
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과정 이후 정형화되어 있던 ‘교과·특별활동’ 의 틀을 ‘교과·재량활동·특별활동’ 으로 대체하는 계기 마련
⑤ 제7차 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해 학교 급별 교육목표를 둠
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라의 교육과정 변천
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리더십」이 다양한 컴퓨터망을 통한 「네트워크 리더십」의 형태로 바뀌고 있다. 이러한 네트워크 리더십은 네트워크라는 가상공간에서 특정 분야의 전문성을 바탕으로 발휘하는 사이버 리더십(Cyber Leadership)이라고 볼 수 있다. 리더십을 기
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정책 토론회 발표문.
이현복, 기업의 지속가능경영이 사회적 자본 형성에 미치는 영향, 기업경영연구,Vol.26 No.2, 한국기업경영학회, 2019. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경영패러다임의 변화
2. 경영패러다임의 전환과정을 단계별로 설명과 사
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