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관련 전문가들이 끊임없이 제기해온 의견을 수용한다는 점에서는 환영을 받고 있다.
시범사업을 거쳐 내년부터 시행할 방침인 평가인증제가 제재 수단으로만 사용된다면 영세한 보육시설이나 가정에서 개별적으로 이루어지는 보육의 경우
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영유아 프로그램 개발과 평가. 공동체.
서영숙 외(1996). 보육학개론. 양서원.
이영석(1994). 보육프로그램개발의 활성화방안. 한국복지정책연구소 출판부.
정선영(2002). 보육교사의 전문성에 따른 보육프로그램 운영의 차이분석. 석사학위논문.
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영미, 「\'제3의 길\' 이념과 서구 복지국가의 사회정책 변화 : 영국과 스웨덴의 실업보험과 적극적 노동시장정책을 중심으로」, 한림대학교 석사학위논문, 2000.
4) 이화천, 「복지국가의 위기와 재편전략으로서의 ‘제3의 길’ 연구 : 사회투자
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관련학과와 고졸 이상의 학력을 가진 자들이 1년 975시간 이상의 단기간의 교육과정을 이수하는 보육교사교육원에서 배출되고 있다. 지금가지 논란이 되어 왔던 보육교사 자격과 관련해서도 개정된 영유아보육법에서는 여성가족부 장관이 검
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영옥 외(2010), 아동발달론.
장휘숙(2004), “애착과 애착의 발달”, 소아청소년정신의학.
전우경(2002), 영아의 애착 증진을 위한 부모교육 프로그램의 구성과 적용효과. 중앙대학교 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착이란
2. 영유
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영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
이경우 외(1998). 유아수학교육의 이론과 실제. 창지사.
배지미(2003). 유아수학교육에 대한 교사인식분석. 경성대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수
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주어야 하며, 여섯째, 스스로 실천을 통해 해결케 함이 중요하다고 하였다(원유선, 2000).
참고자료
1. 김봉소 역, 발달심리학, 교육과학사, 1994.
2. 원유선, 청소년들의 정신건강에 관한 연구, 공주대 학교 교육대학원 논문, 2000.
3. 이영호, 정신건
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영, 정미라(2018). 유치원의 바깥놀이 활성화를 위한 참여적 실행연구. 유아교육연구.
고미영(2019). 영유아 교사의 놀이성과 놀이신념이 놀이교수효능감에 미치는 영향. 한국방송통신대학교 대학원 석사학위논문.
강미진, 오재연(2020). 유아교사
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영유아 보육개론, 학지사.
김지연(1997). 어린이집 보육교사의 교직전문성 인식과 역할수행관계 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 발달특성에 따른 교수-학습 상황에서의 효과
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영유아 아동
법안]의 제정에 대해서도 신중한 접근이 필요하다고 본다. 또한 통합문제는 보건복지부의 교육인적자원부가 이미
시행하고 있는 ‘만5세아 무상보육, 교육사업’과 관련되어 있어 조속한 시일 내에 합리적 해결이 요구되고 있
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