|
영아기의 심리적 발달
4. 영아기의 사회적 발달
5. 사회복지실천에서의 관심영역
Ⅳ. 유아기의 발달
Ⅳ-Ⅰ. 걸음마기의 발달
1. 신체적 발달과 운동발달
2. 심리적 발달
3. 사회적 발달
4. 사회복지실천에서의 관심영역
Ⅳ-Ⅱ. 학령전
|
|
|
영아기 발달
I. 신체적 발달
1. 체중
2. 신장
3. 머리둘레, 뇌 성장
4. 가슴둘레
5. 치아
6. 시각
7. 대근육과 소근육의 발달
8. 놀이의 발달
II. 인지적 발달
1. 언어발달
1) 울음
2) 쿠잉
3) 옹알이
4) 몸짓말
5) 한 단어 문장
|
|
|
학령기
가정환경을 벗어나 학교환경에서 생활하게 되므로 담임선생님의 영향을 많이 받는 시기이다. 학교와 가정이 상호협조하에 일관성 있는 지도가 이뤄져야 하며 가정에서 결여될 수 있는 부분을 학교에서 보충시켜 주어야 한다. 장차 사
|
|
|
학령기는 올바른 식생활과 생활습관에 관해 가르치기 가장 적합한 시기이다. 아동이 성장함에 따라 유아기 때와는 달리 독립적으로 의사결정을 하고, 스스로 식단과 식품을 선택하게 되는데, 이때 생긴 식사행동은 성인에게까지 영향을 미친
|
|
|
영아기, 유아기 발달특성
A. 영아기
I. 신체발달
II. 뇌의 발달
III. 감각 및 지각의 발달
IV. 인지발달
V. 언어발달
VI. 정서발달
VII. 사회적 발달
B. 유아기
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 정서발달
IV. 대소변훈련과 자율성
V. 사회성
|
|
|
학령전기의 발달 - 학령전기
1. 신체발달
(1) 운동 발달
(2) 자조기술의 발달
2. 인지발달
(1) 상징적 사고
(2) 직관적 사고
(3) 자아 중심적 사고
(4) 비가역성
(5) 물환론적 사고
(6) 도덕적 실제론
|
|
|
학령기까지를 중심으로-(김건희, 허명진, 박병도, 2015) Ⅰ. 서론-해일이 몰아치기 전에
Ⅱ. 본론
1. 교육기관인 동시에 학교폭력 발생지
2. 무분별한 폭력 속 다수의 피해자와 가해자
Ⅲ. 결론-언어와 학교폭력
Ⅳ. 참고문헌
(2)
|
|
|
학령기 비만아동의 생활습관에 관한 조사연구 한국학교보건학회지.
엄옥주(2004). 유아교육기관의 건강관리 및 건강교육 실태에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원.
이화진(2005). 유아교사의 건강 및 안전에 관한 인식과 유아교육기관의 안전
|
|
|
학령기 비만 아동을 위한 체중조절 프로그램 실시 및 효과 평가. 한국영양학회지, 29(3), 307320.
나광채(2002). 생활 식습관 교육 프로그램이 초등학생 비만에 미치는 효과. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
덕성여대 부속유치원(1997). 유아
|
|
|
학령기 아동의 영양실태, 국민영양 4월호, p.14∼19, 2000.
8. 류병관외 2인 ; 소아비만 어린이들의 운동처치 효과, 한국발육발달학회 제5집 12월호,
p.213∼227, 1997.
9. 차한 ; 소아비만 \"비만정도에 따른 임상적 특성 및 합병증\", 적십자병원지 제25
|
|
메뉴펼치기
