|
예절과 잊혀져 가는 민속놀이를 실제로 경험해 봄으로써 우리의 것에 대한 자긍심을 가지도록 한다.
방침
·체험활동 위주로 이루어지도록 한다.
·한복 소지 실태를 파악하여 모든 학생이 참여할 수 있도록 유도한다.
·체험학습 보고서와 개
|
|
|
마음을 표현해보고 더불어 예절을 지키며 살아가는 방법을 알 수 있도록 도와주었다. 5월은 가정의 달로 유아들이 가정에 관련된 많은 활동들을 하면서 가족에 대한 사랑과 감사를 배우고 표현해보는 시간이 될수 있었다.
특이사항
- 만4
|
|
|
마음만큼 적합하게 적용되지 못했던 점이 커다란 아쉬움으로 남는다. 이 부분은 앞으로 공부를 해 나가면서 지속적으로 고민해야 할 부분이라고 생각된다. 구성원 모두가 서로 돕고 서로에게 책임을 다하며, 따뜻한 보살핌과 애착이 넘치는
|
|
|
마음만큼 적합하게 적용되지 못했던 점이 커다란 아쉬움으로 남는다. 이 부분은 앞으로 공부를 해 나가면서 지속적으로 고민해야 할 부분이라고 생각된다. 구성원 모두가 서로 돕고 서로에게 책임을 다하며, 따뜻한 보살핌과 애착이 넘치는
|
|
|
예절바른 행동이 무엇인지 알고, 실천할 수 있다.
교육과정
관련요소
▶사회생활 : 기본 생활습관 - 예절바르게 행동하기
▶언어생활 : 말하기 - 경험, 생각, 느낌 말하기
활동 자료
● 사진(할머니, 할아버지), 융 판, 그림 자료 (예의바른 그
|
|
|
하나의 학교로서 지역사회주민에게 작용한다는 것이다. 우리 나라에서는 아직 지역사회교육이 학문적으로 자리잡지 못하고 있으나부분적으로 실시되고 있고 지방자치시대를 맞이하여 그 필요성도 점차로 인정되어 가는 추세이다.
|
|
|
예절을 지켰나요 ? 1. 제 7차 도덕과 교육과정 구성의 특징
2. 도덕과 지도 목표 상세화와 수행평가
3. 도덕과 수행평가 실제
1) 인지영역에 관한 수행평가
2) 정의적 영역에 대한 수행평가
3) 행동적 영역에 대한 수행평가
4. 결론적
|
|
|
정의
(2) 공감의 인지적 속성
(3) 정의와 인지의 통합으로서의 공감
(4) 도덕교육의 정의적 측면에서의 공감
2. 공감과 관련된 경험 사례 및 분석
(1) (사례1)
(2) (사례2)
(3) (사례3)
3. 공감을 통한 도덕교육
(1) 도
|
|
|
마음을 가지고 가정교사를 대해야 할 것이다.
이처럼 부모의 교육기능을 가정교사에 전부 맡기고 있기 때문에 단지 지식의 교수로 만족하는 것이 아니라 아이들의 예절의 모범이 되고, 도야의 중요성을 알고 그 기술을 갖는 교사의 선정을 강
|
|
|
예절
2. 급식소에서의 예절
3. 도서관에서의 예절
Ⅵ. 학교생활지도의 일탈행동지도방법
1. 흡연 학생 지도
2. 가출 학생 지도
3. 무단결과?조퇴?결석 학생 지도
Ⅶ. 학교생활지도의 전략
1. 지도 방법
2. 추진방법
Ⅷ. 학교생활지도
|
|
메뉴펼치기
