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협동심을 갖는 사회적 태도를 기르는 것이라고 할 수 있다.
참고문헌
○ 김대식·김영환(1986), 체육철학, 나남
○ 유정애(2007), 체육과 교육과정 총론, 대한미디어
○ 유정애(2003), 체육 수업 모형, 서울 : 태근
○ 윤명희(1999), 체육교육과정개론,
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사회적 기술과 협동심을 더욱 향상시키는 것이 도움이 될 것이다. 예를 들어, 함께 그림을 그리거나, 공동 작품을 만드는 활동을 통해 서로의 의견을 조율하고 협력하는 경험을 제공한다. 셋째, 정서적 안정감을 바탕으로 새로운 도전이나 경
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사회적으로는 국민개로 협동정신을 고취하여 부정과 부패를 막아내는 새 국민운동을 전개하여야 할 것이다. 김용문저;『문암설교강론집』, pp.219~220
그래야만 먹기 위하여 사는 인간이 아니요 나라와 민족과 세상을 위해서 희생 봉사하는 인
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1) 학습자 중심의 학습환경 강조
2) 학습의 맥락과 배경지식 강조
3) 문제해결적 학습 강조
4) 사회적 상호작용과 협동학습 강조
5) 구성주의적 평가방법
6) 적용방법
4. 교수체제설계 ? ASSURE모형을 중심으로
1) ASSURE모형
2) 적용방안
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사회적 언어 모두에 영향을 받는다고 주장
(3) 근접발달지역과 비계 설정
■ 근접발달지역(Zone of Proximal Development: ZPD)
- 아동이 혼자서는 문제를 해결할 수 없지만, 성인의 안내나 더 앞선 또래들과 협력하면 성공적일 수 있는 지역
- 아동과 성
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마음을 갖게 된다. 따라서 평상시보다 다른 어린이들과 사회적인 접촉을 더 잘 한다. 물놀이를 하면서 기쁨을 서로 나누고, 놀잇감을 함께 사용하며, 서로 협동하는 기회를 통하여 사회적 적응력이 촉진된다.
④ 물놀이는 어린이의 신체 발달
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마음대로만 할 수 없고 또, 항상 남에게 무시당하면서 할 수는 없다는 것을 배워야한다. 더욱이 학생들은 갈등상황에 직면할 때 적절한 행동을 구성하는 요소를 알 필요가 있다.
갈등해소에 있어서 수업은 3가지 중요 요소를 포함한다.
① 갈
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협동성 등 학생의 사회적 인간적 자질을 육성하는 데 유효하다고 하였다.
따라서 모둠별 활동은 인간관계의 긍정적인 변화를 통하여 타인에 대한 이해심과 존중하는 마음 등을 기를 수 있는데 적합하며 이기적인 경쟁보다는 문제 해결을 위
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사회적 능력을 갖출 수 있도록 하는 데 필요한 사회적 기술을 증진시켜야 한다. 협동 학습을 활용함으로써 교사는 교실에서의 협동적 환경을 조성하게 된다. 이와 같은 협동은 각각의 학생들에게 한 집단 내에서 개인적 성공을 증진시키는 동
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사회적, 문화적 차이를 존중하며, 자신의 감정을 알고 표현할 수 있다. 친구와 협동하며 놀이하며 친구들과의 갈등 상황 시에 긍정적으로 해결하려는 노력을 보인다. 다른 사람들과 놀이 할 때 상대방의 의견 차이를 충분한 대화를 통해 조율
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