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사회적 기능들을 경험하게 된다는 많은 연구 결과들이 나와 있다. 즉, 학생들은 협동을 통해 문제들을 더 잘 해결하고, 타인의 역할을 더 잘 이해한다. 일반적으로 남을 기꺼이 도와주려는 마음, 남에게 감사하는 마음 등 다양한 영역에서 더
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협동학습은 아동에게 소속감을 심어준다
모든 인간에게는 어떤 집단에 소속하고자 하는 본능이 있다. 특히 부모나 가족의 품을 벗어나 사회적으로 인정받기를 원하는 시기에 있는 아동에게 또래 집단은 매우 중요한 소속 집단이다. 특히 사
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협동학습의 주요성과가 학업성취뿐만 아니라 다인종 교실에서 학생들 간의 인간관계 개선이라든지 학생들의 사회적, 정서적 발달로 자발성, 자아 존중감, 역할수용능력, 남을 기꺼이 도와주려는 마음, 남에게 감사하는 마음 등을 키워준다는
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협동적인 생활태도를 강조하고 있다. 따라서 초등학교 시기부터 협동하는 태도의 부족함이 아동의 인성으로 자리 잡기 전에, 어려서부터 장애아동과의 관계에서 좀 더 친절하고 사려 깊으며, 이타적이 되는 친 사회적인 방향으로 성장할 수
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협동학습의 모형
1. 긍정적 상호의존성
2. 장려적인 대면적 상호작용
3. 개별적 책무성
4. 사회적 기술
5. 집단 과정
Ⅷ. 협동학습과 칭찬의 기술
1. 마음속에 와 닿고 아이들 표정을 보며 칭찬한다
2. 의욕을 주는 칭찬하기
3. 사실을 묘사
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협동 학습
3) 자료 활용 중심 학습과 협동 학습
4) 그 밖의 교수?학습 방법과 협동 학습
4. 수학과
5. 과학과
1) 협동학습모형
2) 협동 학습 기법
Ⅵ. 협동학습과 문식성
Ⅶ. 협동학습의 제 효과
1. 인지적 효과
2. 정의적 효과
3. 사회적
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협동학습의 기대효과
학습자들이 수업에 흥미를 가지고 자율적으로 참여한다.
함께 문제를 해결하는 과정을 통하여 서로를 존중하고 이해하는 폭이 넓어지며, 긍정적인 자아개념을 가질 수 있으며 사회적 기술이 향상된다.
부정적 체벌보
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협동하는 마음을 가지며 규칙을 가짐으로써 함께 생활하는 능력과 사회 구성원으로 함께 어울릴 수 있는 능력을 기르게 된다. 즉 모래놀이 활동과정에서 상호협동 활동을 통해 놀이 자료나 도구를 나누어 쓰고 생각을 교환하는 사회적 상호
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협동하려는 마음을 심어주지 못하면 결국 협동학습은 실패로 돌아가고 말 것이다. 셋째, 교육 풍토나 사회적 구조 차원의 문제이다. 최근에 교육 구호로 많이 등장하는 것이 바로 “21세기에 맞는 신지식인 육성”이다. 정부에서도 국가경쟁
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협동학습은 아동에게 소속감을 심어준다
모든 인간에게는 어떤 집단에 소속하고자 하는 본능이 있다. 특히 부모나 가족의 품을 벗어나 사회적으로 인정받기를 원하는 시기에 있는 아동에게 또래 집단은 매우 중요한 소속 집단이다. 특히 사
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