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사회적 영향의 원칙
대인관계에 영향을 미치는 요소
대인 기술
비언어적 대인 기술
SOFTEN 법칙
대인공간 사람들은 다른 사람과 어느 정도의 공간을 유지하려 한다
대인 공간의 위치
자리배치
A가 먼저 자리를 잡고 있는 경우를 중심으
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사회적 유형
2. 허구적 최종목적론
3. 열등감과 보상
1) 기관열등감
2) 과잉보호
3) 양육태만
4. 우월성의 추구
5. 출생순위
1) 첫째
2) 둘째
3) 막내
4) 독자
II. 성격발달
1. 과잉보호 받는 아이
2. 거부당하는 아이
3. 출생
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협동
6. 학습환경 : 아이들의 마음에 드는 최적의 학교환경
7. 기록작업(doucmentation)
8. 교육과정 : 발현적 교육과정을 예상하여 준비
9. 표상활동(representation)
10. 특별 스튜디오 : 어린이의 언어가 표현되는 아뜰리에
Ⅲ. 레지오에밀리아교
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협동하여 수행해야 한다
8. 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
Ⅳ. 생활지도(학교생활지도, 학생생활지도)의 실제
1. 일상 생활에 관한 것
1) 아침에 일찍 일어나기
2) 인사하기
3) 식사 예절 지도
4) 외출시 허락받기
2. 학
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사회적 불평등의 극복 강조
2) 교육관 : 루소의 \'에밀\'을 동경 자발성에 근거한 자율적 교육 중시
(3) 페스탈로치의 빈민 교육
1) 노이호프 농장에서 빈민학교 운영
① 고아와 가난한 아이들을 위한 배움의 집
② 노작 교육 : 낮에는 농장에서
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사회적 모순과 편견으로부터 벗어나려는 노력을 경주하고 있다(이광규, 1998).
다문화교육이란 각기 다른 인종과 성, 언어, 계층을 이해하고 존중하도록 하여 삶을 긍정적으로 변화시킴으로써 다양한 문화의 세계에서 동종의 목표를 지향하여
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마음을 갖도록 미리 교육을 시키고 함께하며 지켜본다.
- 놀이가 끝난 뒤에는 정리정돈을 스스로 한다.
14:00~
15:00
【 미 술 】
<부케만들기>
*종이접기를 통하여 꽃을 접도록 한다.
*유아각 1인당 3송이 정도를 접도록한다.
*유아의 각자가
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협동심을 가져 오게 하는 대표적 방법이다. 즉흥연주를 통해 내담자는 환기, 사정, 반응의 과정을 거침으로써 치료의 목표를 달성한다. 즉, 내담자는 자신의 신체적 정신적 사회적 상태를 \'소리\'로 표현하고 소리로의 표현에 대한 관찰과
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사회적 폐단이 우려되는 경우에는 이를 규제할 수 있는 입법조치를 취할 수 있다\"고 구체적으로 명백하게 설시하고 있다.
그럼에도 불구하고 반대의견은 \"위헌판단은 결과적으로 개인과외교 습을 제한없이 자유롭게 허용하자는 것에 다름
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마음을 집중해 그의 감정에 민감하고 적절하게 반응해줌
보편화 - 나 혼자만의 문제가 아니라는 인식
타인의 말에 귀기울이며 타인도 자기 자신과 유사한 감정과 관심을 가지고 있다는 것을 알게 됨
심한 정도의 문제일 때 더욱 효과적일 수
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