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조합
비금중학교(1997), 열린교육을 통한 교수, 학습전개로 자기 주도적인 학습력의 신장, 도지정 열린교육 시범운영 보고서
송용의 외(1996), 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 의미
Ⅲ. 열린교육의 구
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정보」, 96년 출판 자료 참조.
8)「해외전자정보」, 96년 출판 자료 참조.
9)「컴퓨터 월드」, 96년 출판 자료 참조.
10)「권력이동」, 앨빈 토플러 저, 한국경제신문사, pp 92∼93
11)「전자화폐전쟁」, 이와사키 가즈오·사토 모토노리 공저, 전자신
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신용제일주의 정신
불성실 - 신용결여
3
신념의 정신
피해망상
4
근검절약의 정신
판단력 부재
5
고객만족주의
참을성과 인내력 부족
6
인간존중의 - 인재제일주의
사업지식 결여
7
창의와 혁신정신
경영관리체계의 결여
8
책임주의 정신
두뇌
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신용할 수 없다.」고 까지 표명해온 방침으로부터는 방향전환이라고 말하지 않을 수 없다고 생각된다. 「여유」있는 가운데 「살아나가는 힘」을 육성하고자 하는 새로운 교육과정이 초등학교중학교에서 실시 된지 얼마 되지 않은 금일(今
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조합적 사고
Ⅱ. 비고츠키의 모든 것
1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키와 사회 문화이론
3. 근접발달지역(Zone of Proximal Development)
4. 비계설정(scaffolding)
5. 효과적인 비계설정의 구성요소
6. 비고츠키 이론의 적용
7. 비고츠키 이론의 공헌점
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후
Ⅷ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 평가
1. 장점
2. 단점
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 정보화 사회라는 문명사적 전환이 교육에 시사하는 바는 크게 두 가지이다
2. 프로젝트 수업은 두 가지 변화에 대응하기 위한 것이다
참고문헌
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조합형 학습(combining-mode learning)
Ⅴ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 원칙
1. 제 1원칙 : 인간성 최우선
2. 제 2원칙 : 아동 개개인 존중
3. 제 3원칙 : 체험적 교육의 중시
4. 제 4원칙 : 패러다임의 변화
5. 제 5원칙 : 새로운 교사의 역할
6. 제 6
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정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다. 1.피아제 이론의 목표
1) 인지발달의 기본
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협동심 뿐 아니라 상대방을 배려하는 마음을 통한 인성을 키워나갈 수 있게 한다. 이미 사회적 전반에서 주입식 교육 방침에서 탈피하여 성장식 교육 방침으로의 변화를 꾀하고 있다. 그리고 이러한 사회적 현상은 고등 교육 뿐 아니라 유아
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신용정보원의 더욱 방대한 ‘크레디비’ 공유가 더해지면 금융권 빅데이터를 활용하는 더 다양하고 많은 사업들이 등장할 것으로 예상된다.
또한 국내의 주요 금융기업들은 정형 데이터 중심의 빅데이터분석을 실시하고 있다. SNS 및 비정형
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