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생의 현실인가? 정답은 없다. 아니 알 수 없다. 그럼에도 행복을 갈망하는 인간의 본능은 무엇 때문인가?
생존을 위한 필요가 채워져야 한다. 가난은 스스로 선택할 때만이 아름답다. 주어진 가난처럼 인간은 비인간화하며 피폐하게 만드는 것
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수업이란 책장을 덮으면서 느꼈던 삶에 대한 의미와 고찰은 어쩌면 평범한 것을 의미 있게 받아들일 때 시작할 수 있다고 생각한다. 정말로 중요한 것을 놓치지 않고, 자기 자신으로 존재하면서 관계를 만들고, 그 과정에서 나를 다시 한 번
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접근하고 수업을 함께 이끌어나가기 위해서 생각하고 신경 써야 할 부분들이 한두 가지가 아니기 때문이다. 하지만 한편으로는 기대감과 호기심이 생긴다. 작년과는 다른, 어제와는 다른 나의 수업에서 변화되어질 아이들의 모습에.
나의 수
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팀의 구성원으로서 나 자신을 반성해 보고, 우선적으로는 나 자신의 팀장이 되어 스스로의 나태함과 익숙함을 극복하고자 하는 의지와 욕심이 생기게 해준 책인 것 같아 한동안 많은 여운이 남았다. “도전하는 젊은 혼에는 막힘이 없다.”
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독후감, 비평과 비교한다. 독후감은 읽는 사람의 감정을 그대로 글에 작성하는 장르이다. 독후감은 쓰는 사람의 감성이 많은 비중을 차지하며 심리치료의 효과가 크다. 그래서 읽는이가 글쓴이의 정념에 다채롭게 접근할 수 있다. 독후감은
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인지한 탓일까? 글을 잘 쓰기 위해서 이 책 저 책 찾아보기 시작했다. 많은 사람들이 추천한 책은 고정욱의 글쓰기 수업. 내가 하기 나름이겠지만 여러 가지 상황들을 만들어서 다양한 글을 써볼 수 있게 만들어준다고 추천을 했다
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자신의 내면 세계를 탐험할 수 있는 용기이다. 교사의 두려움을 바로 이해하는 용기, 지식을 바로 보는 용기, 집단지성을 통해 가르치고 배우는 용기, 불공정한 시스템에 저항하는 용기 등은 내적 탐구 결과에 달려 있다. 결론적으로, 선생님
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하고, 시 같기도 한 글을 매일 적으면서 나는 그나마 생명을 연명 할 작은 숨구멍을 찾은 것이었다. 그리고 나는 누군가의 마음을 위로하고, 치유할 수 있는 글이 써보고 싶어진 것이다. 그것이 무엇이 되었든. 1. 책 요약
2. 독서 감상문
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. 맨 처음 인터뷰 과제를 들었을 땐 막막하기도 했지만 설레는 마음이 더 컸던 것 같다. 하지만 책을 읽은 후에도 역시 ‘나도 광동고등학교 학생들처럼 잘해야지!’라는 설레는 마음이 커졌지만 부담감은 두 배로 커졌다. 하지만 다른 사람들
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청록색 바탕에 나무 의자가 덩그러니 놓여있는 표지.
잠깐 다 뒤로하고 앉아서 혼자 생각할 시간을 좀 가지라고 하는 느낌이다.
오래 전부터 읽어야지 했던 '자존감 수업'을 드디어 읽었다.
이 책의 내용이 절실히 필요했던 순간에 내가 선
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