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잘하는 아동
3.내성적인 아동
*사회성문제*
1.말 안하는 아동
*도덕성문제*
1.도벽성이 있는 아동
2.거짓말하는 아동
3.교사를 무시하는 아동
*생활습관 문제
1.정리못하는 아동
2.완벽성이 있는 아동
3.나쁜말 하는 아동
*심신문제
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못하는 공부 비결이 바로 꾸준히 공부하고 반복해서 공부하는 것이라는 걸 이책을 통해 다시 한 번 깨달을 수 있었다. 1일 30분- 개인적인 생각을 중심으로.
목차.
서론 - 1일 30분, 저자가 말하는 핵심메세지는 무엇인가?.
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못하는 실력을 가지고 있다고 한다. 미국 고등학생들이 우리의 중학교 1학년 수준의 수학을 배우고 있더라는 말은 잠시라도 유학을 다녀온 친구들에 의해 가장 많이 듣던 말이다. 그런데 어떻게 이런 통계 자료가 나올 수 있을까. 그것은 교육
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사람들이다. 해석을 잘하는 사람이 시험에 들지 않는다. 우울증에 걸리지 않는다. 하나님을 넣고 해석하는 사람이 형통하고, 은혜를 입을 수 있다. 들어가며
part1. 우울증의 뿌리를 찾아서
part2. 우리를 우울하게 하는 것들
part 3.
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못하는 정도의 재산
②모든사람이 칭찬하기에 약간 부족한 품성과 용모의 배우자
③자만하고 있는 것의 절반밖에 알아주지 않는 명예
④한사람에게는 이기고 두사람에게는 지는 체력
⑤청중의 반만이 손뼉을 치는 웅변력 1-2주차 평생교
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말 많은 노력을 필요로 한다. 아무리 내용을 잘 알고 있어도 발표도중 한번 정도 실수를 하게 되면 발표하는 박자를 잃어 안절부절 못하고 미리 준비한 내용조차 다 말하지 못하는 경우가 많다. 준비는 120%를 하고 발표현장에서 80%만 해내도
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잘하는 법, 민지사, 2010
허규회, 의진행교본 2 , 한국회의법연구소, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 회의의 개념
Ⅲ. 회의의 기능
Ⅳ. 회의의 활용
Ⅴ. 회의의 표결
1. 표결의 시기
2. 표결의 방법
1) 이의 유무 확인(묵락에 의한 방법)
2) 구두 표결
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행동하지 못함.
-대인기술 억제형: 적절한 대인기술은 갖추고 있으나, 낯선 특정상황에서 이 기술이 억제되어(심리적 요인) 적절한 대인행동을 하지 못하는 유형.
-극복방법: 녹음, 타인의 피드백 경청, 타인의 행동 관찰 등등. 대인신념
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(심리적 요인) 적절한 대인행동을 하지 못하는 유형.
-극복방법: 녹음, 타인의 피드백 경청, 타인의 행동 관찰 등등. Ⅰ.인간관계의 의미
Ⅱ. 다양한 인간관계
Ⅲ. 부적응적 인간관계
Ⅳ. 대인동기
Ⅴ. 대인신념
Ⅵ. 대인기술
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잘하는 모습을 보이며 자발적으로 신체활동에 참여하고 일상속에서 활발한 신체 움직임을 즐긴다.
의사소통
지난 학기처럼 다른 사람의 말을 주의 깊게 들을 수 있으나 자신의 생각을 상대방에게 자신 있게 말하는 자세가 좀 더 필요하다. 상
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